據(jù)國家人口和計生委統(tǒng)計,，2011年我國流動人口近2.3億，涉及上億的家庭及學(xué)子,?？墒牵捎诓荒芫偷馗呖?，更因全國高考試卷及教材不統(tǒng)一,，大多數(shù)流動人口在子女入學(xué)時不得不把子女送回老家讀書，且因此夫妻兩地：丈夫繼續(xù)在異鄉(xiāng)謀生,、妻子回家照顧孩子,，太多年輕夫妻一年只在春節(jié)時團(tuán)聚十幾天，確實(shí)令人心酸,！由此足見,，流動人口子女屬地化教育問題是我國目前最大的民生問題之一，異地高考乃是一項無論怎么夸獎都不過分的德政,。

只是,，教育部及各地政府在制定、落實(shí)該政策時尚有較多不盡如人意之處,。諸如,，教育部不出臺全國統(tǒng)一方案而由各省級政府自定方案,，雖有因地制宜之初衷，但客觀上也為各地政府逃避責(zé)任,、續(xù)守特權(quán)提供了機(jī)會,。一些高考偏難的省份知道即使敞開高考大門，流動人口子女也不會魚貫而入,，所以迅速出臺了準(zhǔn)許異地高考方案,；而一些高考偏易省市的同類方案則普遍難產(chǎn)，即使千呼萬喚始出來,，也是附設(shè)苛刻條件多多,，使普通流動人口子女異地高考瀕于無望。

由于各地高考試卷及教材不同,，流動人口子女一旦在某地接受教育,，顯然在當(dāng)?shù)馗呖疾攀菍诘模駝t一旦換地就讀,，高考即會吃虧,。這其實(shí)對人口的自由流動是很大的制約。如果有一天流動人口在該地?zé)o法營生,，須再流動,，那么孩子該怎么辦？

筆者以為,，與其如此費(fèi)力地強(qiáng)迫各地出臺可行性并不大的異地高考方案,，不如率先將全國高考試卷及教材統(tǒng)一來得簡易、實(shí)在,。在高考錄取率省際不公未變的情況下,，異地高考本無多大意義。因?yàn)楦呖疾贿^三天的事,，如果全國高考試題及教材統(tǒng)一,，那么學(xué)生完全可以隨父母在任何一地或多地接受教育后回鄉(xiāng)高考，只需三天時間,，哪里需要什么“異地”呀,！

同時，全國高考試題及教材統(tǒng)一后,，各流入地政府從此也就失去了隨意設(shè)卡,、不讓流動人口子女接受屬地化教育的“正當(dāng)”理由。在巨大的流動人口子女教育需求推動下,，勢必會倒逼流入地政府將中央流動人口子女“流入地教育為主,，公辦教育為主”政策落到實(shí)處。我國目前也并非沒有解決該問題的實(shí)力。

當(dāng)然,，統(tǒng)一全國高考試卷及教材僅是第一步,，若要真正實(shí)現(xiàn)教育公平，還需在統(tǒng)一高考試卷,、教材的基礎(chǔ)上統(tǒng)一我國省際之間的高考錄取率,。只有這樣，才能真正做到有教無類,，使我國基礎(chǔ)教育真正成為陽光底下的神圣事業(yè),。▲（作者是北京航空航天大學(xué)公共管理學(xué)院教授）