重慶渝北東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校在學(xué)校里推行了“手拿一本書(shū)”的“創(chuàng)新”措施，并對(duì)學(xué)校101位老師提出了硬性要求：每天上學(xué)放學(xué),，必須每人手拿一本書(shū),。“沒(méi)錯(cuò),，在大多數(shù)人看來(lái),，‘手拿一本書(shū)’就是一種形式，但如果形式都沒(méi)有,，內(nèi)容又從何談起,？”東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)陳后林說(shuō)。（10月10日《重慶晨報(bào)》）

看罷這則消息,，瞬間讓人困惑,。在陳校長(zhǎng)看來(lái)，教師上下學(xué)手持一本書(shū)就能“提升校園的讀書(shū)氛圍,，（讓老師們）為學(xué)生作出表率”,？好生奇怪的邏輯。那么照此推演,，我們是不是同理可以得出“穿制服的就是警察”這樣的結(jié)論,？可惜事實(shí)遠(yuǎn)非如此，殘酷的現(xiàn)實(shí)N多次地警醒我們,，穿制服的也可能是騙子,，沒(méi)穿制服的倒可能是便衣。企圖通過(guò)外在的包裝（手持書(shū)本）來(lái)改變事物的本質(zhì)（提升內(nèi)涵）,，顯然是陳校長(zhǎng)一廂情愿的自欺欺人,。

這讓我想起大學(xué)時(shí)的一位同學(xué)來(lái)。實(shí)話實(shí)說(shuō),，我們同宿舍的當(dāng)年都很懷疑他怎么考上的大學(xué),，每次遇考試就往帶課老師那里跑，所有專(zhuān)業(yè)課也只能勉強(qiáng)通過(guò),。不過(guò)這同學(xué)也很有特色,，長(zhǎng)期手里拿著一本《反杜林論》，一有空就拿出來(lái)讀的津津有味,。畢業(yè)前夕,，我忍不住怯怯地問(wèn)他,，這本書(shū)你看幾年了，內(nèi)容挺深的吧,？環(huán)顧四周無(wú)人,，這同學(xué)講出了一句令我甚感驚訝的話來(lái)――看什么看，我根本就看不懂,，在大家面前做樣子嚇人而已……

騎白馬的不一定是王子，也可能是唐僧,，長(zhǎng)翅膀的不一定是天使,，也完全可能是鳥(niǎo)人。很顯然,，教師有沒(méi)有學(xué)問(wèn)是“包裝”不出來(lái)的,，學(xué)校可以規(guī)定老師手里拿書(shū),，老師為保住飯碗當(dāng)然可以假裝遵守,，陽(yáng)逢陰為誰(shuí)還不會(huì)？問(wèn)題是,，這樣做對(duì)愛(ài)學(xué)習(xí)和不愛(ài)學(xué)習(xí)的老師來(lái)說(shuō)都并無(wú)補(bǔ)益,。學(xué)習(xí)的時(shí)間可以自己安排，不一定要在上下學(xué)的時(shí)候,，愛(ài)學(xué)的自然會(huì)擠時(shí)間學(xué),，不愛(ài)學(xué)的書(shū)遞到面前也未必會(huì)看。愛(ài)學(xué)不愛(ài)學(xué)的,，都拿著本“黃色書(shū)籍以外的書(shū)”,，不但沒(méi)有統(tǒng)一的方向，還人為地造成了一種大家都好學(xué)的假象,，抹煞和掩蓋了兩種人的區(qū)別,。

不僅如此，通過(guò)硬性規(guī)定的方式逼著老師手不離書(shū),，并打算把這樣的“成功經(jīng)驗(yàn)”向全體學(xué)生大面積推廣,，不僅可能收效甚微，相反其帶來(lái)的巨大副作用不容小覷,。

首先,，欺騙了學(xué)生們單純的眼睛。老師手不離書(shū),，自然令學(xué)生們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),，認(rèn)為自己的老師才高八斗。但如果這位才高八斗的老師原本并不熱心向?qū)W,，甚至不稱(chēng)職,，缺乏相應(yīng)的教學(xué)技能,，又如果能教出好學(xué)生？學(xué)生們成績(jī)當(dāng)然不會(huì)因?yàn)槔蠋煹乃刮男蜗蠖岣摺?/p>

其次,，如果這樣的“經(jīng)驗(yàn)”在學(xué)生中推廣,，則欺騙了家長(zhǎng)。學(xué)生24小時(shí)手持書(shū)本,，為一部分不想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生們支起了“幌子”,，讓家長(zhǎng)們都誤以為自家孩子很長(zhǎng)進(jìn)，自然會(huì)放松警惕,。

所以說(shuō),，規(guī)定老師手持書(shū)本上下學(xué)，并認(rèn)為此舉可以提高廣大師生的內(nèi)涵,，不但自欺,，還有造假的嫌疑。那么,，想要建立良好的校園氛圍,，提高教學(xué)質(zhì)量，正確的途徑在哪里,？筆者以為,，至少可以從兩方面下手：

一則，在于加強(qiáng)教育引導(dǎo),。趕鴨子上架行不通,，但如果在鴨架上放了糧食，鴨子則會(huì)自然就范,。具體到教師隊(duì)伍的管理,，可以采用各種教學(xué)評(píng)比、激勵(lì)措施,，讓老師們切實(shí)明白只有自己用心讀書(shū),、不斷提高技能，才會(huì)得到大家的認(rèn)可尊重,，才會(huì)提高收益,。由此，“硬規(guī)定”變成了“軟引導(dǎo)”,，療效也許會(huì)更好,。

再者，應(yīng)緊跟國(guó)家政策,，打破教師行業(yè)的終身制和鐵飯碗,，嚴(yán)格推行從業(yè)資格定期綜合考核，讓廣大教師逐步建立危機(jī)意識(shí),，教師們自然會(huì)想方設(shè)法學(xué)習(xí)提高,，何苦用規(guī)定帶書(shū)的方式來(lái)自欺欺人,。