近日，筆者附近的某中學(xué)陳教師在處理一起學(xué)生之間糾紛時,因不分對錯,，對所謂的“差生”進行聲色俱厲的批評和呵斥,，罰他進行面壁,，而對好生則蜻蜓點水，一語帶過,，結(jié)果導(dǎo)致所謂的“差生”當場與教師沖突起來,，大罵老師偏心，事后離家出走,，家長和警方費盡心思,，找了2天才找到，該事件在當?shù)厣鐣斐闪藰O其不良影響,。對此,，筆者認為，如果這位教師對學(xué)生不偏不袒,，公正無私地處理學(xué)生之間存在的問題,，也就不會造成這樣嚴重后果,。

眾所周知,，在任何學(xué)校、任何班級,，學(xué)生都有好,、中、差之分,。有些老師對好學(xué)生尊重,、偏愛，經(jīng)常給予表揚,、肯定,，不管大、小好事機會都讓給他,，對好生是往往能網(wǎng)開一面,，所謂“一好遮百丑”，只要孩子學(xué)習(xí)好,，就全盤肯定他的一切行為,；對差學(xué)生則嫌棄、厭惡,，一有什么問題,，便大做文章，就會非常嚴厲,，常常是橫眉冷目,、惡言相向。殊不知,，這樣的處理方式,，不但不利于優(yōu)生更好的成長,，更嚴重的是傷害了差生的自尊心，使差生越發(fā)失去自信,，產(chǎn)生自卑,，不求上進；重者,，則會使這些學(xué)生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸,，造成師生間的沖突，甚至導(dǎo)致逃學(xué),、輟學(xué)等嚴重后果,。

好學(xué)生惹人喜愛，差學(xué)生使人煩惱,，這是難免的,。但是，作為一名人民教師,，不能以個人的好惡選擇學(xué)生,，厚此薄彼，要知道,，你的好惡選擇會影響學(xué)生未來一生的發(fā)展,。陶行知先生曾經(jīng)提出過“泛愛”的教育理論——教師不能只愛幾個“好學(xué)生”，而應(yīng)該“愛滿天下”,。作為一名教師,，在教書育人過程中，要熱愛全體學(xué)生,，公平公正地對待每一個學(xué)生,，給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)、同樣的信賴和尊重,、同樣的鼓勵和期望,，只有這樣，才會促進學(xué)生在各個方面全面發(fā)展,，讓每個學(xué)生都成為最好的自己,。