因為就業(yè)率較低,，貴州省今年已將計算機科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計,、漢語言文學(xué)等專業(yè)列入預(yù)警名單,，如果這些專業(yè)連續(xù)3次進(jìn)入該項名單，將可能停止招生,。貴州省教育廳高教處處長何秀黔介紹,，為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立了本科專業(yè)預(yù)警及退出機制,。目前已進(jìn)入預(yù)警名單的專業(yè),，將縮減部分招生計劃。（7月29日《黔中早報》）

教育部去年公布的一份文件規(guī)定,，對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè),，調(diào)減招生計劃直至停招。貴州省教育部門建立本科專業(yè)預(yù)警及退出機制,，不過是照章辦事,。從理論上講，淘汰就業(yè)率低的專業(yè),，能夠緩解就業(yè)壓力,，保護(hù)學(xué)生利益。我并不懷疑淘汰就業(yè)率低專業(yè)的政策善意,。但鑒于就業(yè)形勢的復(fù)雜性,，我認(rèn)為,，“淘汰就業(yè)率低專業(yè)”是一把雙刃劍。需要謹(jǐn)慎操作,，提防釋放負(fù)面效應(yīng),。

其一，就業(yè)本身就是一個模糊概念,。不僅到機關(guān)企事業(yè)單位上班叫就業(yè),，考研、開店叫就業(yè),。還有學(xué)生被迫“零工資”就業(yè),。更有不少學(xué)校挾畢業(yè)證發(fā)放大權(quán)以令就業(yè)率，逼迫學(xué)生上交子虛烏有的就業(yè)協(xié)議書,，或者報告學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),。雖然教育部多次表態(tài)嚴(yán)肅查處就業(yè)率造假，但是,，就業(yè)率造假已是公開的“秘密”,。數(shù)據(jù)顯示，2010年高校畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)90.7%,，公眾卻普遍用腳投票,。事實告訴我們：不少學(xué)生是“被就業(yè)”的。央視焦點訪談曾有報道說,，孝感學(xué)院以扣發(fā)畢業(yè)證相要挾,，逼學(xué)生找單位蓋章抬高就業(yè)率。結(jié)果該校的就業(yè)率超過了90%,，部分院系接近100%,。面對質(zhì)疑，該校表示將核查實際就業(yè)率,，給社會一個負(fù)責(zé)任的交代,。結(jié)果不了了之。焦點訪談也成了“沉沒的聲音”,。

現(xiàn)實情況是,，教育部一面對就業(yè)率造假“一票否決”，一面又加大就業(yè)率在高校教學(xué)評估中的權(quán)重,。就業(yè)率高低成了衡量高校辦學(xué)水平,，決定專業(yè)去留的硬指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo)；何況,，對外宣傳就業(yè)率下降，學(xué)校的聲譽會受到影響,，造成招生困難,。就業(yè)率造假已是不爭的事實?，F(xiàn)在又加上“淘汰就業(yè)率低專業(yè)”這道緊箍咒，生存重壓下,，學(xué)校在就業(yè)率造假之路上會不會越走越遠(yuǎn),？

其二，大學(xué)之大,，在于其獨立的大學(xué)精神,，大學(xué)培養(yǎng)人才并非簡單的市場行為，就業(yè)率并非專業(yè)設(shè)置是否合理的唯一檢驗標(biāo)準(zhǔn),，大學(xué)培養(yǎng)的是人才,，研究的是學(xué)術(shù)。大學(xué)的職能正在被異化為產(chǎn)品加工廠,，教育部門不能再急功近利地推波助瀾,。如果一個民族只關(guān)注眼前利益，不注重基礎(chǔ)學(xué)術(shù)研究,，就談不上什么創(chuàng)新發(fā)展,，大學(xué)就退化成了產(chǎn)品加工廠。一些基礎(chǔ)學(xué)科,，如歷史,、考古、理論物理,、哲學(xué),、數(shù)學(xué)、地理,、中文,、法律等專業(yè)的就業(yè)率可能暫時不理想，但是并不意味這要淘汰掉這些專業(yè),。比如,，美國數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)專業(yè)就業(yè)率也不高,，但美國還在國情咨文中要求加強大學(xué)基礎(chǔ)教育,。從貴州公布的預(yù)警名單來看，漢語言文學(xué)專業(yè)也面臨被淘汰的命運,，這頗令人擔(dān)憂,。

其三，就業(yè)難也反映了就業(yè)市場結(jié)構(gòu)失衡的矛盾,。正如華南師范大學(xué)諶新民教授所言,，“現(xiàn)在不是大學(xué)生太多了，而是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的失衡,。由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和產(chǎn)業(yè)梯級轉(zhuǎn)移的滯后,，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難,。”從這個角度看,，大學(xué)生就業(yè)不理想,，并非全是專業(yè)設(shè)置的錯，還與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)配置不合理,、高等教育質(zhì)量下降有關(guān),。況且，就業(yè)供求關(guān)系是一個動態(tài)的概念,，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有一個不斷調(diào)整的過程,。所謂“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)”，今年就業(yè)不理想的專業(yè),，不意味著四年以后仍然“滯銷”,。就業(yè)暫時領(lǐng)先的專業(yè)，不意味著來年依舊風(fēng)景獨好,。如果專業(yè)設(shè)置唯就業(yè)率馬首是瞻,，大學(xué)專業(yè)設(shè)置豈不成了“變色龍”？

因此,，要提高高等教育質(zhì)量,，緩解就業(yè)難，教育部門不能僅憑“淘汰就業(yè)率低專業(yè)”就一勞永逸,。完善高校辦學(xué)評估體系與就業(yè)率統(tǒng)計機制,，加強社會監(jiān)督，剎住“被就業(yè)”歪風(fēng),，為畢業(yè)生營造真實,、公正的就業(yè)環(huán)境。國家科學(xué)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，都很重要,。