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重基礎(chǔ)考能力 平穩(wěn)與求新統(tǒng)一 (化學)

試題重視基礎(chǔ)知識考查,，體現(xiàn)能力立意,，以考生為本，力求做到“情景易于理解,、設(shè)問明確無歧義”,、“入題容易,，答題有門”，讓考生能正常發(fā)揮自己的水平,。試題的設(shè)計與考查要求兼顧平穩(wěn)與求新,，試卷具有較高的效度、信度,、區(qū)分度和適宜的難度,。

一、凸顯基礎(chǔ)性,，重視科學素養(yǎng)考查

試題重視考查基礎(chǔ)知識與基本技能,，注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀的考查，體現(xiàn)了高中化學教學在幫助學生認識化學科學特點,，提高學生科學素養(yǎng)的要求,。選擇題著重考查考生對基礎(chǔ)知識的理解、掌握程度與簡單應用能力,。選擇題考查的基礎(chǔ)知識涉及元素化合物(包括簡單有機化合物)的性質(zhì),、變化，元素周期律,、周期表,，化學平衡、電化學等知識,。如第9題以置換反應為題考查了多種常見單質(zhì),、化合物間的反應與轉(zhuǎn)化關(guān)系。

非選擇題著重考查綜合應用化學基礎(chǔ)知識,、基本技能和化學方法分析,、解決問題的能力。如第23題以磷,、硫及稀土元素化合物性質(zhì)變化為線索,，要求考生綜合應用原子結(jié)構(gòu)、氧化還原反應,、水解平衡,、離子反應等知識，運用實驗方法,、邏輯思維方法來解答問題,；選考題第30、31題分別以含氮化合物,、透明聚酯玻璃鋼為題,，設(shè)計了若干問題，綜合考查考生對物質(zhì)結(jié)構(gòu),、有機化合物基礎(chǔ)知識的理解和應用能力,。

試題重視化學基本觀念和化學方法的考查。如第6,、24(5)題體現(xiàn)了綠色化學理念,，滲透考查價值觀；第23(1),、24(2),、30考查了物質(zhì)微粒觀；第9,、30(3),、31(4)考查了物質(zhì)分類觀,；第24、31題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀,；第23 (6),、24(4)、25(6)考查了物質(zhì)守恒觀,。又如,，第23(4)考查了控制變量研究方法在化學實驗探究中的應用，第12,、23(3),、25(6) (7)題考查了定量研究的方法等。

二,、創(chuàng)設(shè)真實情景,，注重問題解決

試題設(shè)計力求再現(xiàn)真實情境，以問題解決為目標,，讓考生在模擬的“真實情境”中運用已學化學基礎(chǔ)知識分析,、解決問題能力，獲得解決新問題的成功感和樂趣,。如第11題引用為潛艇設(shè)計的新型鋰水電池為試題情景,，考查考生對原電池反應原理的理解和簡單應用能力。Ⅱ卷試題以真實的問題解決為線索,，串聯(lián)起一系列相關(guān)問題,，問題鏈的設(shè)置層層遞進，設(shè)置了較好的區(qū)分度,。如第23題以真實的化學反應速率測定實驗,，考查考生對影響反應速率因素的理解和應用實驗進行反應規(guī)律探究的能力；第24題以四氯化鈦的生產(chǎn)工藝流程,、第25題以實驗探索牙膏中摩擦劑成分為素材，情境真實,，易于理解,，考查了考生在新情景中整合試題信息和已學元素化合物知識、化學反應原理,、實驗方法分析問題,、解決問題的能力。

三,、體現(xiàn)能力立意,，平穩(wěn)與求新統(tǒng)一

試題設(shè)計力求“保持平穩(wěn)、提高質(zhì)量”,，體現(xiàn)能力立意,，平穩(wěn)與求新統(tǒng)一。試題的考查內(nèi)容范圍和考查要求注重保持平穩(wěn)，在題型設(shè)計上努力創(chuàng)新,，力求做到試題結(jié)構(gòu)常中有變,、推陳出新，平中見奇,、穩(wěn)中蘊新,。在非選擇題的命制上力圖突破按知識塊命題的模式，第24題,、25題,、30題、31題都分別以一個綜合性問題的解決為線索,，把綜合問題分解成若干小問題,，分別考查考生獲取信息、運用已學化學基礎(chǔ)知識,、基本技能分析,、解答問題的能力。如探究性實驗試題(第25題),，利用學生可理解的并與生活實際聯(lián)系緊密的實驗性問題為情景,，設(shè)置平實而又密切聯(lián)系化學原理的問題，從物質(zhì)的定性檢驗,、樣品成分的定量測定,、實驗方案的評價諸方面考查考生的實驗設(shè)計與操作能力。實驗探究情境平凡,，問題層次多元,，由淺入深，發(fā)揮了實驗題多角度,、多方位,、多層面的考查功能。