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追求多樣均衡 體現(xiàn)積極導向 (語文)

2011年的高考命題嚴格遵循教育部《考試大綱》和福建省語文《考試說明》,，體現(xiàn)了“提高質(zhì)量，保持平穩(wěn)”的理念,。概括起來,，今年的高考語文試卷有如下特點：

一,、整體追求多樣均衡

1.選材的多樣均衡

試卷選用的素材充分考慮了時間分布和文章體裁的多樣均衡。文言文閱讀題,，一改連考多年的人物傳記,，選用的是一篇規(guī)范的游記，一方面避免本考題連續(xù)多年選材的單一,，另一方面有利于整卷文體的橫向多樣均衡,。古代詩歌閱讀題，2004年分省命題以來選用的材料皆為律詩和絕句,，或名家非名作,，或非名家非名作，今年則首次選用了五言古體詩,，且為清浙西詩派領袖厲鶚的名作,，豐富了本考題的選材形式，有利于命題選材的縱向多樣均衡,。名句默寫題,，從時間來看，涉及了先秦,、東晉,、唐、宋四個時期(考試說明規(guī)定23篇未涉及宋以后篇目),；從文體來看,，涉及了詩、詞,、文,、賦四種文體。

2.考查的多樣均衡

試卷的題設和答案充分考慮了考試范圍和能力層次的多樣均衡,。閱讀題,，包括文言文文本、古代詩歌文本、文化經(jīng)典文本,、論說類文本,、文學類文本和實用類文本的閱讀考查，題設既有細部的理解與分析又有整體的歸納與綜合,；既有思想情感的體會又有表達技巧的把握,。答案既有合理的限制性又有適度的選擇性和開放性，多處寫明“意思對即可”,、“言之成理亦可”,、“答對其中幾點即可”?？疾辄c與面結合,，限制和開放結合，多樣均衡,。名句默寫題,，考查了多個時期、多種文體的學習和積累,，擴大了考查的覆蓋面,。

二、局部體現(xiàn)積極導向

1.選材的正面導向

試卷選材均有正面的導向意義,。文言文選材是元代虞集的《小孤山新修一柱峰亭記》,，涉及歷史文物保護，并見微知著,，對朋友為官一方多有期待,，人文性較強，立意頗高,，對今人亦有啟迪意義,。古代詩歌選材是清代的《曉至湖上》，文學類文本選材是學群的《走進騰格里》,，詩文語言優(yōu)美,，意象清新，格調(diào)高雅,，富有審美張力,，表達了對自然的親近、感悟與敬畏之意,，啟發(fā)讀者關注人與自然的關系,、反思當下城市生活、領悟生命的本真,，文學性突出,，審美導向鮮明。文化經(jīng)典選材是《論語》三則,，都是先賢關于“過”的語錄,，言近旨遠，生動而深刻,，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化歷久彌新的獨特魅力,，對今天的中學生認識自我、完善自我具有普遍的教育意義,。論說類文本選材是張曙光的《關于價值概念的理解》,，涉及近年社會討論的熱點話題，強調(diào)理想對利益的超越,，現(xiàn)實針對性較強,，對學生正確價值觀的形成有積極的引領作用。時評類素材是《文藝報》上的一則關于別國國名翻譯的短評,，涉及到中國人的善良和智慧,，時代氣息和文化氣息強烈，能引發(fā)讀者對中國語文和中華文化的熱愛,，以及對世界的關注和思考,。寫作素材是我國當代家喻戶曉、對人類有卓越貢獻的科學家袁隆平的一段話,，語言樸實,，形象生動，情感深摯,，內(nèi)涵豐富深刻,，能觸發(fā)學生關于身體與工作、理想與實踐,、理性與詩意,、共創(chuàng)與分享等多方面的聯(lián)想和思考。

2.考查的矯正導向

2004年以來我省高考寫作一直允許“文體自選”,，本意是體現(xiàn)課程改革的新理念,，擴大寫作的選擇性和開放性，事實上也產(chǎn)生了積極的影響,，然而,，隨著時間推移，它的負面作用也日益顯現(xiàn),，淡化乃至虛化文體教學已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,，寫不好最基礎的議論文和記敘文的越來越多，非驢非馬四不像的文章比比皆是,。鑒于這一現(xiàn)實問題,，今年寫作對文體提出了明確的限定,，引導作文教學回歸根本。

2006年我省首次設考文化經(jīng)典閱讀題,，2006年至2008年著重考查詞句的閱讀與翻譯,，2009、2010兩年考查語段理解,，并都采用了單項選擇題的形式來考查,。文化經(jīng)典閱讀考查與文言文釋讀考查多有交叉和重疊。今年著重考查對經(jīng)典所蘊含的傳統(tǒng)文化思想的分析與綜合,，并采用了簡答題的形式來考查,，引導學生關注經(jīng)典的文化性和思想性。

2005年我省首次取消分卷考試以來,，語基教學日漸淡化,，學生語基水平呈下降趨勢。今年首次考查漢字,、標點符號和關聯(lián)詞語的使用,，雖然受考試說明的限制，語基賦分權重沒有增加,，但擴大了語基考點的覆蓋面,，強調(diào)對語基學習的重視。