從自己心中的“墻”拆起，從身邊的“墻”拆起,，讓我們黨與人民群眾更加“水乳交融,、魚水共存”,。

反“四風”，群眾最大的擔心,，是“一陣風吹過去就結(jié)束了”,，對教育實踐活動能取得多大實效存有懷疑。

事實上,，群眾的擔心并非多余,。作風建設(shè)方面，一些地方和單位滋生出一定的“教育疲勞”,，甚至形成了“認認真真一陣子,、轟轟烈烈一陣風”的慣性：上面部署了，迅速啟動“跟風快”,；教育展開了,，各種活動搞得“風起云涌”；活動結(jié)束了,，效果也跟著“風平浪靜”,，山還是那座山，梁還是那道梁,。因此,，開展群眾路線教育實踐活動，整治“四風”要想取得實效,、長效,，必須謹防“教育疲勞”。

謹防“教育疲勞”,，首先必須樹立持久戰(zhàn)思想,。形式主義、官僚主義,、享樂主義和奢靡之風這“四風”的形成,，冰凍三尺非一日之寒。作風之弊“像一座無形的墻,，把黨和人民群眾隔開”,。倘若這次教育實踐活動依然搞“一陣風”，“風”過“墻”還在,，我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)就可能在“風”中飄搖,。這絕非危言聳聽。黨員干部必須有此危機意識,，并且化危機意識為與“四風”打持久戰(zhàn),、堅持不懈拆除“隔離墻”的果敢行動。全黨8500萬黨員齊動手,，從自己心中的“墻”拆起,，從身邊的“墻”拆起,，今天拆除一塊“磚”，明天搬走一塊“石”,，讓我們黨與人民群眾更加“水乳交融,、魚水共存”。整治“四風”,，永遠沒有休止符,。唯有蕩滌之風長吹、常吹,，徹底蕩盡作風之弊,、行為之垢，教育實踐活動才算真正意義上的圓滿,。

防止“一陣風”,，還須依托制度建設(shè)，將教育實效固化下來,，使之長效化,。在一些地方和單位，之所以搞教育實踐活動“一陣風”,，“風”過“樹”不動,，根本原因就在于不注重長效機制的構(gòu)建,。教育活動伊始,，一些人“頗識時務(wù)”，自覺將“尾巴”夾一陣子,；教育一結(jié)束,，“狐貍的尾巴”又露出來。因此,，這次教育實踐活動要想走出“一陣風”的怪圈,，必須高擎制度之劍，將教育活動中已經(jīng)形成的,、經(jīng)實踐證明管用的規(guī)定和要求上升,、提煉成制度，形成長效機制,，讓一些人的“狐貍尾巴”始終不敢露出來,，一旦露出來就果斷斬之。比如一些地方探索的黨員干部“駐村幫扶”制度,、黨政機關(guān)公務(wù)接待管理規(guī)定等等,，要將其長效化、剛性化,，提升可操作性,，使之真正扎根在日常工作,、常態(tài)監(jiān)管中。

習近平同志在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上特別強調(diào),，作風問題具有反復性和頑固性,，必須經(jīng)常抓、長期抓,。各級黨員領(lǐng)導干部當以這次活動為契機,，對“四風”頑疾果斷刮起“狂風暴雨”，真正蕩滌作風之弊,、行為之垢,，照鏡子、正衣冠,、洗洗澡,、治治病，以清新面孔和清廉形象,，為黨的執(zhí)政之基凝心聚力,。

（作者為江蘇省南京市委常委、市紀委書記）