今天是教師節(jié),。在教師節(jié)前夕，一種可等同于現(xiàn)金使用的禮品卡格外火爆,，讓這個(gè)充滿敬意的節(jié)日變味,。有家長(zhǎng)稱，“反正我接觸的圈子,，十個(gè)人當(dāng)中,，八九個(gè)都送?！边@里“送”,，指的是送購(gòu)物卡、送現(xiàn)金,、送禮品?，F(xiàn)實(shí)果真如此嗎？

所謂的現(xiàn)在教師節(jié)送禮之風(fēng)有些嚴(yán)重,，這種嚴(yán)重,，更多只是相對(duì)社會(huì)期望，相對(duì)教育這個(gè)行業(yè)的純潔而言,。永遠(yuǎn)不要忽視,，這世界上有一些永遠(yuǎn)值得我們尊敬的教師，他們?yōu)槿藥煴?，不重名利,，哪能被現(xiàn)金和購(gòu)物卡收買,？就眼中所見(jiàn)而言，教師節(jié)當(dāng)天,，很多孩子帶的只是一束花,，甚至只是一枝花。所謂“十個(gè)人當(dāng)中,，八九個(gè)都送”,，多多少少有些臆測(cè)和聯(lián)想的成分，并不具有普遍性,。

這是一種夸大,，還是一種誤解。在一些家長(zhǎng)看來(lái),，如果不送禮,，那么孩子就會(huì)受到歧視，就會(huì)在班上邊緣化,；相反,，如果送了禮，就會(huì)受到重視,。我們承認(rèn),，在教師隊(duì)伍中的確有一些庸俗、功利的人,，但這決非主流更非全部,。在老師的心目中，或會(huì)相對(duì)喜歡一些學(xué)生,。但這些學(xué)生,，未必就是送禮送出來(lái)的。換句話說(shuō),，如果一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好,，即使一枝花也不送，也未必會(huì)邊緣化,；反之,，即使家長(zhǎng)搬來(lái)金山，也未必能讓孩子爬上山頂?，F(xiàn)實(shí)中就有人感慨：好孩子不需要送禮,，送禮的未必成得了好孩子,。

應(yīng)該把個(gè)體之惡與群體之惡區(qū)分開(kāi)來(lái),，把個(gè)體遭遇與整體狀況區(qū)分開(kāi)來(lái)。有些教師確實(shí)不盡如人意,，但真實(shí)狀況也未必就是大眾想象的,。一味地夸大教師節(jié)送禮的嚴(yán)重性,，一味地誤解師德和教師的職業(yè)尊嚴(yán)，盡情地把冷水和污水潑向教育,、教師,，這是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)教師的不負(fù)責(zé)任,，還是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任,。師德巍巍，譬如北辰,。每個(gè)孩子心中,，都有一個(gè)可親可敬的老師。

師生之間的關(guān)系,，沒(méi)有想象中的那么庸俗不堪,。教師節(jié)送禮的出現(xiàn)，大致源于三個(gè)情況：其一,，教育資源分配不公,，家長(zhǎng)們不敢不送；其二,，部分教師師德下滑,，家長(zhǎng)們不能不送；其三,，尊師重教傳統(tǒng),，家長(zhǎng)們不想不送。這里面既有教育的原因,，也有整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的原因,。這一背景下，教師節(jié)送禮堵不如疏,。所謂“堵”,，是指完全禁止，事實(shí)上證明很難禁得住,，而且也沒(méi)有必要一禁了之,；所謂“疏”，是指創(chuàng)新送禮的形式和內(nèi)涵,，一束鮮花,、一個(gè)手工，同樣能夠表達(dá)對(duì)老師的感謝,、感激,、感恩。

應(yīng)該全面公允地看待教育,、教師,，應(yīng)該引導(dǎo)孩子以一束鮮花,、一張賀卡來(lái)向教師節(jié)致敬。事實(shí)上,，許多家長(zhǎng)正是這么做的,，他們孩子不是一樣很優(yōu)秀嗎？當(dāng)教師節(jié)送禮被夸大和誤解時(shí),，帶來(lái)的教育之殤,，實(shí)為難以承受之痛。