教育的本質(zhì)意義，不僅僅是知識的傳授,、智慧的啟迪,，更是心與心的交流、情與情的互動,。

女兒上小學后,，幾年間字體風格大變，老師的話每能脫口而出,，原來班主任劉老師是她的偶像,，老師的板書成了“字帖”，老師的話像“圣旨”,。不由深嘆,，老師對學生的潛移默化影響竟至如斯。

老師成為學生的偶像,，學生服他,、聽他、學他,、敬他,，原因有很多，但個人魅力至為關(guān)鍵,。一項調(diào)查顯示,，學生認同的教師人格魅力高居榜首,，師德魅力次之，學識魅力更次之,，形象魅力則排在末位,。同時學生也更多地認同“和藹可親”、“幽默”,、“性格開朗”等內(nèi)涵,，而非容貌、衣著,。這一調(diào)查結(jié)果令人深思,。

在學生成長的過程中，師者魅力乃是學子的心燈,，照亮著他們?nèi)松穆?，有的甚至照亮一生。為師者無魅力,，便得不到學生應(yīng)有的尊重,，難以獲得良好的教育效果。換言之,，學生如果認為對方不配做老師,，就會產(chǎn)生逆反心理，直接導致教育無效,。“教師一個肩膀挑著學生的未來,，一個肩膀挑著民族的未來”,，不能不注重涵養(yǎng)個人魅力，尤以養(yǎng)人格魅力為重,。

有一個學習成績很差的學生,，總愛舉手回答問題，但當老師問他時又答不上來,。老師好奇地問他,，他哭著說“別人都會，如果我不舉手,，別人會笑話我”,。于是老師私下里告訴他，以后如果會答就舉左手,，不會就高舉右手,。此后，每看他舉左手,，老師都努力給他機會,。這個學生由此變得開朗起來,，成績也有大進步。老師把這個方法悄悄告訴其他幾個學習不好的學生,。結(jié)果,，他發(fā)現(xiàn)整個班都變了。

這便是尊重的力量,。對學生的尊重,，正是教師人格魅力的關(guān)鍵。這種尊重,，存在于細微處,，體現(xiàn)在細節(jié)中?！安怀綄W生的生命健康,、不超越學生的人格尊嚴、不超越學生在智力發(fā)展上的個性差異”,，這是一些教育家倡導的理念,，它的核心價值就是尊重。老師充分尊重學生,，也才能贏得學生的敬重,。

想起教育名著《愛的教育》翻譯者夏丏尊先生。他積極實踐這一被稱為“媽媽的教育”理念,，不僅因材施教,、誨人不倦，關(guān)心學生的學業(yè),，也無微不至關(guān)愛他們的生活,。只要聽說哪位同學病了，他會親自將煮好的湯藥喂給他吃,。每逢周日,，他早早地守候在學校門口，叮囑外出的學生要“早些回來,，勿可吃酒”,，還要加上一句：“銅鈿少用些?！睂τ诜稿e誤的學生,，他絕不一棍子打死，而是動之以情,、曉之以理,，保護自尊、等待覺悟,。

教育的本質(zhì)意義,，不僅僅是知識的傳授,、智慧的啟迪，更是心與心的交流,、情與情的互動,。人格魅力的最高境界就是大愛。沒有“愛的教育”就不是真正的教育,。一位教育家說：“教師的愛是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風,，即使冰凍的感情也會消融,。”今天,，從一些極端事件的發(fā)生,，到一些暴戾心理的出現(xiàn)，我們都分明看到教育中“育人”一課的缺失,，看到師者“傳道”的缺失,。

教師節(jié)前夕，正在國外訪問的習近平總書記向全國廣大教師致慰問信,?！坝脨坌摹⒅R,、智慧點亮學生心靈”“自覺增強立德樹人,、教書育人的榮譽感和責任感”“做學生健康成長的指導者和引路人”，言之殷殷,，情之切切,。以愛養(yǎng)人，以德化人,，以學導人,，學生方能快樂成長成人,。為師者,，不能不深思明察之、修習躬行之,。