教育的首要意義,，原本不在于篩選“精英”“天才”,，而在于擦亮每個人的心靈,。

放棄科研去中學(xué)教書，對中科院博士蕭楊的選擇,，他的導(dǎo)師,、上一輩的科學(xué)家難于接受,，乃至寫下3000字長信,，“今夜無眠”,，惜才愛才,、為國家教育資源浪費(fèi)和學(xué)生大材小用而痛心疾首又無比困惑之情,，溢于言表,。

在導(dǎo)師看來，這很像是年輕人頭腦發(fā)熱,、欠缺思考的沖動之舉,。然而，不論是回應(yīng)導(dǎo)師的長信,，還是接受媒體采訪,，蕭楊給出的答案都十分清晰,，足以證明他只是做了聽從內(nèi)心召喚的理性決定,，甚至，在應(yīng)聘前還專程召開家庭會議,，詢問長輩意見,。

一個人一直覺得“很累”“厭惡科研”、缺少成就感,，卻能一路優(yōu)秀讀到博士,，且被認(rèn)定為有天賦、有前途,；讀完博士,、到了而立之年才選擇離開，確實可以說是國家投入,、導(dǎo)師心血,、個人努力的浪費(fèi)，卻也正是中國式教育的結(jié)果,。

教育的首要意義，原本不在于篩選“精英”“天才”,，而在于擦亮每個人的心靈,，引導(dǎo)全體孩子在學(xué)習(xí)中增長才干、認(rèn)清自我,、健全理性,，成為自主、自立又具有民主,、合作意識的健康公民,。教育的精髓絕非傳授先進(jìn)技術(shù)或高深知識，而在于從幼兒時代起就通過感知,、閱讀,、實踐等各種方式，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識自己的興趣與才能,，形成自己的世界觀,、人生觀、價值觀,，做出聽從內(nèi)心的個性選擇,。反觀今日中國,，多數(shù)孩子直到18歲時都只有一個目標(biāo)：考高分、上大學(xué),。在中國的一流大學(xué)里,，這樣按照父母的意志和社會流行來填報志愿、一心只想將來拿高薪,、做人上人的“聽話的好孩子”,，比比皆是。憑著高智商和勤奮刻苦的好習(xí)慣,，他們大都能成為“精英”“成功人士”,，但是否能夠成為錢學(xué)森先生追問的“大師”，能否支撐起建設(shè)創(chuàng)新型國家,、實現(xiàn)中華民族復(fù)興使命的堅定棟梁,，卻要打個問號。中國式教育,，已是不能不改,。改，要先正理念,，否則便是盲動,，愈改愈將增負(fù)。

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