前幾日遇到一件尷尬事,。

下班路上，看到一位小女孩拖拽一件舊單人沙發(fā),，六七歲的樣子,，在一處上坡停下來，拖不上去,。我很訝異現(xiàn)在還有家長讓這么小的孩子做這種苦力,，便上前去幫她的忙，手剛搭上沙發(fā)說了句“我來幫你”,，小女孩竟然回轉(zhuǎn)身怒目而視,，開口呵斥起來：“你是誰呀？我不認識你,。你走開,。”

我并非不知道防范陌生人是現(xiàn)在孩子一項必要的社會認知能力,，或許每一位家長都要諄諄叮囑,，甚至訴諸于恐懼的提醒,。但警惕到這種程度，依然出乎我的意料,。怪孩子太排斥嗎,？怪家長太小心嗎？我得不出答案,。我知道,，我也必然會訓練我的女兒具備這種能力，陌生人是潛在的傷害者,，不能輕易接觸,。因為孩子的理解水平，我們沒辦法教他們辨別,，只好一刀切,，拒絕一切陌生人。

上周,，教育部印發(fā)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，目的是糾正幼兒教育小學化、技能化的傾向,，提倡對兒童身體健康,、情感,、社會認知,、科學藝術(shù)興趣等方面的培養(yǎng)。粗粗瀏覽一遍,，作為一個兩歲孩子的父親,，我對《指南》基本上充滿好感。在“社會”一項,，《指南》也不免俗,，特別強調(diào)要讓孩子記住“不吃陌生人給的東西”、“不跟陌生人走”,。這就是說,，在國家層面，承認了處處潛藏危險分子的不安全社會現(xiàn)實,，雖然事實上大多數(shù)陌生人并不具有傷害性,。

其實何止孩子呢，成人世界,，有多少人不是對陌生人張著狐疑的雙目。孩子的警惕是被灌輸?shù)?，成人卻是習得的,，見得聽得多了,，或者敏感到條件反射,，或者遲鈍到裹一層厚繭。成人對社會的理解和認知變成了對孩子的教育訓練,，再成為孩子意識中的本能,。

經(jīng)?？吹接袌蟮篮驮u論說，一些父母對孩子的管護,，已經(jīng)到了讓人瞠目的地步，比如孩子學上在哪里,，就把家搬在哪里,，初中高中的孩子也從不敢讓單獨出門,，到了大學甚至辭去工作陪軍訓陪讀。溺愛被歸結(jié)為主要原因,，所以總在呼吁放手,，但又何嘗不是出于對社會的深刻的不信任呢,？

無論父母自身，還是父母對孩子,，憚于傷害和欺騙是一個方面,，另一方面,，恐怕還是情感冷漠，本能上覺得人與人之間是敵對和冷漠的,，不存在坦蕩、友善,、互助這些光明美好的東西,。陌生人之間如此，同事,、熟人、親朋之間,，或許也并不例外。推開來,，商場,、官場、社會階層和群體之間,，大致也是警惕多于信任吧，所以我們特別喜歡用戰(zhàn)爭詞匯來描述各種關系,。在社會結(jié)構(gòu)和人際情感被極度肢解摧毀的年代，甚至對子女,、愛人也不敢寄托信任和依賴,，奧威爾在《1984》里透徹的描寫,，對很多人來說并不是小說。

最近流行一句世紀之問,，“你幸福嗎”。在問題的設計者,，這不是一句疑問,，而是一句反問,，補充完整就是“難道你敢說自己不幸福嗎”,。邏輯是這樣的，這是一個幸福的時代,，即便你真的不幸福,，但倘若你生活在一個不幸的年代，你會更加不幸福,，因此你沒有理由不覺得幸福。

這是一種繞口令,，繞暈了你就幸福了,。幸福是什么，很大程度上講,，幸福就是不怕，就是周圍是親切和善的笑臉而非兇殘寒冷的眼光,。一個人從小到大，時時警惕,，處處防范,，半夜聽到敲門,，想到的不是謀財害命就是拆房揭瓦，幸福感能強烈到哪兒去,？對于整個社會來說,，人人都緊繃恐懼和拒絕的神經(jīng),，肯定就會缺少舒展揮灑的心靈、想像奔涌的創(chuàng)造,、如沐春風的暖意，這真是大不幸,。