如果說海歸被稱為“海帶”是一種調(diào)侃的話,，那么紛至沓來的是“海歸就業(yè)難”、“海歸不吃香了嗎”,、“起薪3000元人民幣,，海歸怎么了”等各種報(bào)道。人們并沒有將問題的矛頭指向“60后”（40歲以上）海歸,、“70后”（30~40歲）海歸,，而是指向“80后”（20~30歲）海歸?！?0后”這個(gè)打著時(shí)代烙印的特殊群體,，又一次被推向風(fēng)頭浪尖，成為人們爭議的話題。（10月11日《人民日?qǐng)?bào)》）

“海龜”成“海帶”,，一些人要么畢業(yè)就失業(yè),，要么處于低薪的初始階段徘徊?！昂w”的身份光環(huán)已經(jīng)漸漸蛻去,，市場的法則讓就業(yè)市場變得更加理性?！昂w”這個(gè)特殊群體,，寄寓著國人的太多期望和情感，其在就業(yè)市場的走向也讓人感到心中有種酸楚的味道,。于當(dāng)事人來說,，難免有投入與產(chǎn)出不成正比的感慨，對(duì)于熱衷于出洋留學(xué)的后來者,，可能有一種提示作用,，而對(duì)于反對(duì)者來說，或許認(rèn)為這是留洋熱回歸理性的一個(gè)契機(jī),。

如果單純從市場的層面或可解釋,，顯而易見的原因在于，一是海歸從“精英”教育向“大眾”教育過渡后,，整體素質(zhì)難免會(huì)有所下降,；二是很多留學(xué)生語言不過關(guān)，缺乏適應(yīng)能力,、表現(xiàn)糟糕,，難以適應(yīng)國外開放式教育；三是學(xué)歷,、資質(zhì)造假屢見不鮮,特別是唐駿的學(xué)歷涉嫌造假被媒體公開后,，海歸的整體形象急劇下降；四是企業(yè)不再“迷戀”洋文憑,，隨著市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn),“重能力輕學(xué)歷”已經(jīng)成為普遍共識(shí),“唯文憑論”和“唯留洋論”已經(jīng)鮮有市場,，海歸在國內(nèi)的遭遇，跟國內(nèi)大學(xué)生的情況,，其實(shí)殊途同歸。

然而,，盡管近年來海歸人員的待遇不如從前,，社會(huì)輿論也不乏理性的分析和提示，但留洋潮依然逆勢而上,。有報(bào)道稱77%的學(xué)生或家長明確表示留學(xué)投資很值得,。事實(shí)上，囿于國內(nèi)教育的短板，學(xué)生或家長選擇留學(xué)的思維已經(jīng)悄然發(fā)生了變化,。從單純的“成功就業(yè)”和“身份標(biāo)簽”到 “英語能力提高”,、“思維方式的改變”、“就讀院校有實(shí)力”,、“專業(yè)知識(shí)的提升”等的綜合認(rèn)識(shí),，我們看到投資取向和教育思維已經(jīng)更加理性而明智。

教育的功利化,，不僅體現(xiàn)在教學(xué)上,，也體現(xiàn)在讀書的目的性上，教育被市場因素綁架,，就業(yè)前景左右了專業(yè)的設(shè)置及一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)方向,。辦學(xué)圍繞市場轉(zhuǎn)，讓大學(xué)精神和教育內(nèi)涵都變得極為淺薄而功利,，“讀書不就業(yè),，請(qǐng)我都不來”成了一種社會(huì)共識(shí)和教育價(jià)值?！白x書無用論”則甚囂塵上,，在這種語境下，留洋熱還方興未艾,，就足以說明,，支撐留學(xué)的動(dòng)力已經(jīng)由最初的跟風(fēng)與仿效，變得更加理性而長遠(yuǎn),，這既是教育本質(zhì)的悄然回歸,，也是對(duì)國內(nèi)教育的直接抗議。

就業(yè)的好壞不是判斷“海歸”得失的價(jià)值坐標(biāo),，因?yàn)檫@樣的指標(biāo)意義過于短視和功利,。教育首先是人的教育，這才是投資教育的原動(dòng)力,。因而,，在教育成果的評(píng)判上，理應(yīng)更加全面而長遠(yuǎn),。因而,，海歸成海待不是嘲笑留洋得失的由頭，而是反思整個(gè)教育功能的一個(gè)契機(jī),。如果說這會(huì)帶來某種理性的改變,，應(yīng)不是對(duì)留洋的否定，而是讓留洋在肯定中實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升,，并帶來整個(gè)教育認(rèn)知的嬗變,。