如果說海歸被稱為“海帶”是一種調侃的話,，那么紛至沓來的是“海歸就業(yè)難”、“海歸不吃香了嗎”,、“起薪3000元人民幣,，海歸怎么了”等各種報道。人們并沒有將問題的矛頭指向“60后”（40歲以上）海歸,、“70后”（30~40歲）海歸,，而是指向“80后”（20~30歲）海歸?！?0后”這個打著時代烙印的特殊群體,，又一次被推向風頭浪尖，成為人們爭議的話題,。（10月11日《人民日報》）

“海龜”成“海帶”,，一些人要么畢業(yè)就失業(yè)，要么處于低薪的初始階段徘徊,?！昂w”的身份光環(huán)已經(jīng)漸漸蛻去，市場的法則讓就業(yè)市場變得更加理性,?！昂w”這個特殊群體，寄寓著國人的太多期望和情感,，其在就業(yè)市場的走向也讓人感到心中有種酸楚的味道,。于當事人來說，難免有投入與產出不成正比的感慨,，對于熱衷于出洋留學的后來者,，可能有一種提示作用，而對于反對者來說,，或許認為這是留洋熱回歸理性的一個契機,。

如果單純從市場的層面或可解釋,，顯而易見的原因在于，一是海歸從“精英”教育向“大眾”教育過渡后,，整體素質難免會有所下降,；二是很多留學生語言不過關，缺乏適應能力,、表現(xiàn)糟糕,，難以適應國外開放式教育；三是學歷,、資質造假屢見不鮮,特別是唐駿的學歷涉嫌造假被媒體公開后,，海歸的整體形象急劇下降；四是企業(yè)不再“迷戀”洋文憑,，隨著市場經(jīng)濟的推進,“重能力輕學歷”已經(jīng)成為普遍共識,“唯文憑論”和“唯留洋論”已經(jīng)鮮有市場,，海歸在國內的遭遇，跟國內大學生的情況,，其實殊途同歸,。

然而，盡管近年來海歸人員的待遇不如從前,，社會輿論也不乏理性的分析和提示,，但留洋潮依然逆勢而上。有報道稱77%的學生或家長明確表示留學投資很值得,。事實上,，囿于國內教育的短板，學生或家長選擇留學的思維已經(jīng)悄然發(fā)生了變化,。從單純的“成功就業(yè)”和“身份標簽”到 “英語能力提高”,、“思維方式的改變”、“就讀院校有實力”,、“專業(yè)知識的提升”等的綜合認識,，我們看到投資取向和教育思維已經(jīng)更加理性而明智。

教育的功利化,，不僅體現(xiàn)在教學上,，也體現(xiàn)在讀書的目的性上，教育被市場因素綁架,，就業(yè)前景左右了專業(yè)的設置及一個學校的辦學方向,。辦學圍繞市場轉，讓大學精神和教育內涵都變得極為淺薄而功利,，“讀書不就業(yè),，請我都不來”成了一種社會共識和教育價值?！白x書無用論”則甚囂塵上,，在這種語境下,，留洋熱還方興未艾，就足以說明,，支撐留學的動力已經(jīng)由最初的跟風與仿效，變得更加理性而長遠,，這既是教育本質的悄然回歸,，也是對國內教育的直接抗議。

就業(yè)的好壞不是判斷“海歸”得失的價值坐標,，因為這樣的指標意義過于短視和功利,。教育首先是人的教育，這才是投資教育的原動力,。因而,，在教育成果的評判上，理應更加全面而長遠,。因而,，海歸成海待不是嘲笑留洋得失的由頭，而是反思整個教育功能的一個契機,。如果說這會帶來某種理性的改變,，應不是對留洋的否定，而是讓留洋在肯定中實現(xiàn)質量提升,，并帶來整個教育認知的嬗變,。