“孩子表現(xiàn)不好，就在他臉上蓋個藍(lán)墨水的印章,，這跟古代給犯人臉上刺字有什么區(qū)別,？”25日，有家長向記者投訴稱,，龍華新區(qū)民治街道上芬小學(xué)有老師在表現(xiàn)不好的學(xué)生臉上蓋章以示批評,。（9月26日《南方都市報》）

走了“綠領(lǐng)巾”，又來了“藍(lán)印章”,，此種類似古代給犯人臉上刺字的懲罰性教育方式緣何屢禁不止,？盡管校方和當(dāng)事老師已為其不當(dāng)行為表示了道歉與反省，但其所折射的畸形教育思維,，卻值得關(guān)注與反思,。

應(yīng)該說，上芬小學(xué)在班級和學(xué)生中推行“海燕爭星”主題教育活動的出發(fā)點是好的,，但如果借“爭優(yōu)創(chuàng)先”評比為名,，將學(xué)生分為三六九等，甚至以紅藍(lán)兩種顏色的圖章加以區(qū)別的做法,，卻有“貼標(biāo)簽”式教育軟暴力之嫌,。“藍(lán)印章”風(fēng)波的背后,，其實蘊(yùn)含著老師如何對待“差生”和學(xué)校該不該拋棄“貼標(biāo)簽”式教育的重大課題,。

在時下的學(xué)校教育，老師們似乎有一個共同的抱怨,，那就是深感“現(xiàn)在的孩子越來越難管”,。于是，對“差生”的歧視性印象和熱衷于使用懲罰性的“批評”手段,，就成為困擾學(xué)校教育的兩個認(rèn)知誤區(qū),。事實上，對何謂“差生”的概念本身就存在爭議。就心智不全,、尚待發(fā)育的未成年孩子而言,，諸如上課不注意聽講、好動貪玩,、交頭接耳等看似違反“課堂紀(jì)律”的行為,，其實也是孩子們難抑的童年天性。這叫不叫“差生”,？由于個性天賦的差異,，一些孩子不愛學(xué)習(xí)，害怕作業(yè),，學(xué)習(xí)成績差,，這算不算“差生”？“沒有天生的差生,，只有天生有差異的學(xué)生”的認(rèn)知,，符合先哲“有教無類”的教育古訓(xùn)，應(yīng)該成為教育工作者的共識,。

“好孩子是夸出來的”名言,，不僅適用于優(yōu)生，更適用于所謂“差生”,。讓孩子們“創(chuàng)先爭優(yōu)”,，應(yīng)當(dāng)注重正面教育、榜樣激勵,，不能像對待成年人那樣搞分類排隊,。對于孩子的不當(dāng)行為，應(yīng)當(dāng)委婉提醒,、曉之以理,，切勿一味指責(zé)訓(xùn)斥或者“記錄在案”，甚至貼上“標(biāo)簽”,。

給犯人臉上刺字的酷刑已成歷史，讓犯人掛牌游街示眾的年代也一去不返,，作為有“人類靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師,，何以弱智到如此有違教育規(guī)律、有悖神圣師德,、罔顧孩子尊嚴(yán)的地步,。消除其負(fù)面影響，不僅要叫?！八{(lán)印章”,，更要從教育理念上徹底摒棄“貼標(biāo)簽”式的畸形思維。