“如果我死了,，就怪數(shù)學老師,，請警察叔叔將她抓走?！?10月24日,，安徽阜南縣城一所小學六年級6班的兩名女生小夢和周周在教室服下敵敵畏后，被醫(yī)院搶救而幸免于難,。之后,，周周回到農(nóng)村老家的小學讀書，因?qū)W習成績明顯比農(nóng)村孩子好,，老師準備讓她做班長,。而她在縣城小學則屬“差生”。（《都市快報》11月20日）

對這起學生相約自殺事件,，我們需要反思的地方很多,。如補課問題、學生管理問題等,。但筆者更關(guān)注的是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的狀況,。

阜南縣教育局領(lǐng)導說，三四年前,，該縣就有把農(nóng)村孩子送到縣城讀書的風氣,。而這種風氣在全國各地都不同程度存在。筆者前段時間回河北老家,，就聽說村里現(xiàn)在的孩子十個有八個在縣城小學讀書,。農(nóng)村的送到城市，小城市的送到大城市,。如此,，生源和教育資源呈現(xiàn)向上集中的狀態(tài)，使教育發(fā)展不平衡的問題更加突出,。

以這起事件為例,，縣城的差生能當上農(nóng)村小學的班長。這從一個側(cè)面說明農(nóng)村教育水平的真實狀況。一無好生源,，二無好資源,，三無好教師，升學率低,。某種程度上說,，這種“三無一低”的狀態(tài)使農(nóng)村教育陷入一種惡性循環(huán)。

“寧可讓孩子在城市里哭,，不能讓孩子在農(nóng)村里笑”，這是很多農(nóng)村家長秉持的理念,。隨著城鎮(zhèn)化進程加快,，到縣城讀書的農(nóng)村孩子或許會越來越多，由此產(chǎn)生的一系列問題我們卻不能逃避,。