福建日報駐莆田記者 卞軍凱

林熙/制圖

該讓孩子過一個怎樣的暑假,？除了補課、讀興趣班,、出門旅游,，我認為，給孩子好好補補傳統(tǒng)文化課,，不失為有意義的選擇,。

近日，記者在湄洲島媽祖祖廟采訪時,，遇到了從臺灣來進香的一對祖孫,。他們來自桃園縣，6歲的孩子聽說奶奶要到大陸拜媽祖祖廟,，纏著要跟來,。爸爸同意后，專門給他買了可以掛在脖子上的微型相機,。興高采烈的他不怕累,、不怕曬，衣服后背都濕透了,，依然津津有味地拜媽祖,、拍照片。

無獨有偶,，這個暑假,，福建省少年兒童圖書館開辦的國學經典誦讀夏令營里，除了報名參營的100多名孩子,，也有不少孩子前來旁聽,。

由此可見，傳統(tǒng)文化作為中華民族數(shù)千年匯聚而成的精神寶庫,，對少年兒童依然具有很強的吸引力,。民俗信仰,、古典建筑、民間音樂,、經典古籍等傳統(tǒng)文化的載體,，只要運用得宜，完全可以讓孩子們興致勃勃地接受,。以福建為例,，土樓、南音,、木偶戲,、媽祖信俗、船政文化,、海外華僑闖世界經歷等文化瑰寶,，無論哪一卷，都能給孩子們的心靈帶來極大震撼,，給他們的成長增添一筆財富,。

暑假，正是孩子們吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)的好時機,。既可以入班學習，也可以在游山玩水時,，領略大好河山背后的歷史淵源,、滄桑巨變。方法多種多樣,，關鍵是家長要做個有心人,。江蘇衛(wèi)視《一站到底》節(jié)目中，一位清華大學畢業(yè)的選手,，面對“秦始皇陵兵馬俑在哪個省”這樣的問題,，沒有回答上來。試想一下,，如果這位選手在經過陜西,、遇見陜西人、品嘗陜西小吃時,，都能自然而然地聯(lián)想到其背后厚重的歷史,，又怎會遭遇如此尷尬？

于個人而言,，傳統(tǒng)文化可以豐富精神世界,、激發(fā)精神力量，促進人的全面發(fā)展,；于民族來說,，傳統(tǒng)文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉,，能為社會發(fā)展提供強大的精神動力和智力支持。

如今,，面對國外文化的沖擊,，家長很多時候都無所適從，孩子們則有“被西化”的傾向,?？匆豢锤鞔蟪鞘信e辦的動漫節(jié)上，COSPLAY的角色幾乎清一色是歐美,、韓日動漫形象,。反觀國內，一部《西游記》拍了又拍,，卻難有新鮮的文化表達方式,。傳統(tǒng)故事《花木蘭》被美國迪斯尼公司制作成動畫片，不僅獲得了3億美元的巨額利潤,，還融入了西方視角和文化,。與之形成強烈反差的，是木板年畫,、銅雕等我國傳統(tǒng)技藝面臨的失傳困境,。

其實，不是孩子們不接受傳統(tǒng)文化,，而是沒有適當時機,、缺乏好的方法。一位教師感慨地說,，孩子們平時學習緊張,，功課壓力大，很難有時間花在學習傳統(tǒng)文化上,。另一方面,，目前給孩子們講授傳統(tǒng)文化時，更多地仍然采用填鴨式,、灌輸式教學方法,，缺少互動，難以形成好的效果,。

由此,，抓住暑期孩子們心情放松、壓力較小的有利時機,，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化傳播方式,，廣泛開展寓教于樂、啟迪性強的夏令營等實踐活動,，讓孩子領略傳統(tǒng)文化的博大精深,，對他們的一生都大有裨益,。