只要是學(xué)生出了事，青少年出了事,，教育部門等有關(guān)部門都會正確地說一些“要加強教育”之類的話,，卻從來不反躬自問：教育出了什么問題？我們自己有什么問題,？青少年問題這面鏡子,，應(yīng)該能照出教育的問題，但很少有人用這面鏡子照自己,。

又一起少年暴力事件引發(fā)人們的關(guān)注,。據(jù)昨天的《法制晚報》報道，江西永新縣公安局政工科工作人員證實,，網(wǎng)上所傳視頻中多名女生圍毆一名女生事件確實發(fā)生在永新縣,，目前公安局已經(jīng)介入調(diào)查。永新縣委宣傳部一位負(fù)責(zé)人表示,，永新縣已要求縣教育局立即在全縣學(xué)校開展道德教育,，加強學(xué)生思想品德教育，杜絕此類事件發(fā)生,。

“亡羊”之后的“補牢”是必不可少的程序,，但是，這類道德教育或曰思想品德教育,，本來就是學(xué)校的常規(guī)教育,，本來就在進行中，有的內(nèi)容,，還列入了“思想品德課”,，有的還要考試。你再“加強”,，無非是多安排一兩場報告,，老師上課時多強調(diào)幾句，無論是教育內(nèi)容還是教育方式,，“加強”的余地都不大,。我們應(yīng)該檢討的,，可能正是這個問題：為什么這些教育對這些少年不起作用？為什么一邊在教育,，一邊少年暴力事件有增無減,？教育從來不是孤立存在的。教育要想獲得真正的效果,，教育所處的環(huán)境很重要,，我們對待教育的態(tài)度很重要。如果教育生態(tài)有問題,，教育本身都有可能是少年暴力的誘因或姑息者,。

以應(yīng)試教育來說，其追逐目標(biāo)是升學(xué)率,，對升學(xué)率沒有貢獻的因素都被壓縮到最低限度,，本來就是照本宣科的思想品德教育，只有跟考試有關(guān)的才得到重視,。如此,，道德教育的實際效果，大家也就心照不宣了,，誰要較真,，恐怕會被視為“不懂事”或“會來事”。有太多事例透露出教育者對學(xué)生的冷漠甚至利用或放棄——教育者自己都這樣對待品德教育,，如果教育本身的“品德”有問題,，怎么能指望教育對象不出問題？

如果學(xué)校教育沒有失職,，青少年所處的社會環(huán)境,，如家庭、社交圈等,，也可以讓教育失效,。如果他們從社會上經(jīng)常得到關(guān)于各種社會問題的信息，對社會的看法趨于負(fù)面,，也可能會影響他們的行為,。如果能把青少年與這些負(fù)面信息隔離開來，讓他們在一個相當(dāng)純潔美好的環(huán)境里成長,、成長為十分純潔善良的人,，那么，與這個復(fù)雜的社會相比,，他們會顯得很不正常,。如果他們與這個社會現(xiàn)實同樣正常，又說明學(xué)校教育基本無效,。社會的主導(dǎo)權(quán)在成人手中而不在青少年手中,，成年人在塑造這個社會的同時,，也順便塑造了下一代，但很少有成年人覺得青少年身上的問題其實是我自己的問題,。

“加強教育”有沒有效果有待觀察,，而圍毆的“教育效果”是實實在在的。從這段5分鐘左右的視頻可以看到,，參與圍毆的女孩至少學(xué)會了——以強凌弱,，以多欺少。幾個人欺負(fù)一個人,，風(fēng)險降低了,，參與的成本低了，參與的顧慮就少了,，以至于后來的毆打行為兼有娛樂與練膽的意思。圍毆者無意中也從受害者身上學(xué)到了弱勢者的生存之道：跪下,，上身挺直,，讓圍毆者獲得較高滿意度來縮短被毆時間。只要有需求,，圍毆者的兇狠切換為被毆者的卑下,，是沒有心理障礙的。這些女孩,，再過若干年,，都是要做母親的，中國的孩子母親?，F(xiàn)在,，她們自己，也正是中國的孩子,，現(xiàn)在受著中國的教育,，好的教育和不好的教育。惡的“教育”之所以能取得充分的效果,，在于其不加掩飾的真實,。如果正面教育缺乏足夠的誠意，怎么與之抗衡并戰(zhàn)而勝之呢,？