【預(yù)防校園暴力必須讓家庭,、學(xué)校,、社會(huì)乃至政府、司法各司其職,。一個(gè)符合未成年人身心發(fā)育特點(diǎn)的教育矯治機(jī)制,，亟待建立且日顯緊迫?！?/p>

連日來,，多起校園暴力事件引發(fā)輿論熱議,。正當(dāng)人們?yōu)檎憬瓚c元“3名未成年人暴打、煙頭燙小孩”震驚之時(shí),，22日晚,，微博再次曝出江西“永新初中學(xué)生遭群毆”、四川樂至“初中女生被羞辱”兩起事件,。昨天,，兩地公安、教育等部門表示,，正做進(jìn)一步調(diào)查,。

接下來的輿論跟進(jìn)我們似曾相識(shí)。一些人會(huì)感到訝異：現(xiàn)在的孩子都怎么啦,？哪來的深仇大恨,，下手如此狠毒？在他們的意識(shí)深處,，究竟是什么因素在指揮其神經(jīng)中樞？是家庭的縱容,，還是對校園的逆反,？是應(yīng)試教育的長年壓抑，還是影視暴力的線下投射,？

再緊跟著的反思無非是指向家庭,、校園和社會(huì)這三方。但這種太過寬泛的檢討,，又常常因?yàn)樨?zé)任主體失焦,，而無法落到實(shí)處。

當(dāng)然,，每宗個(gè)案就如每一片樹葉,，總會(huì)有屬于個(gè)案的特殊因素。家庭監(jiān)護(hù)不力責(zé)任多一些,，還是校園教育不當(dāng)責(zé)任大一些,，或各不相同。但由于校園暴力事件的低齡化,，當(dāng)行兇者還未滿14周歲時(shí),，由于刑事責(zé)任年齡的限制，司法通常無法介入,。由于這些“問題少年”多還處于義務(wù)教育階段,，在教育管理相對規(guī)范的地區(qū)，學(xué)校還不能就這么開除他們,，最后的處理結(jié)果往往就是推給家庭了事,。司法不能拿“問題少年”怎么樣,，正是一些民意吁求應(yīng)嚴(yán)懲行兇者的重要根源之一。

細(xì)究校園暴力究竟應(yīng)歸咎于家庭多一些,，還是學(xué)校多一些,，并無太大意義。我們其實(shí)都已熟知這一問題的標(biāo)準(zhǔn)答案：預(yù)防校園暴力必須讓家庭,、學(xué)校,、社會(huì)乃至政府、司法各司其職,。家庭是教育的起點(diǎn),，也是預(yù)防校園暴力的基點(diǎn)；學(xué)校是教育的主陣地,，是預(yù)防暴力的關(guān)鍵,。這些年來，西風(fēng)東漸,，刑法的謙抑性,、司法人文主義以及對未成年人的特殊關(guān)懷在我們的立法中得到了應(yīng)有的重視。但總的來看,，在未成年人保護(hù)上,，理念強(qiáng)調(diào)頗多，實(shí)質(zhì)的措施卻很少,。

強(qiáng)調(diào)應(yīng)對校園暴力的“實(shí)質(zhì)措施”,，并非是附和“嚴(yán)懲校園暴力”的民意訴求。動(dòng)用刑法嚴(yán)懲校園暴力,，尤應(yīng)慎之又慎,。但對于確有行兇惡習(xí)的“問題少年”，法律也不能不聞不問,。對校園暴力的漠視和縱容,，難道就不是另一種對未成年人的侵害？“問題少年”無需承擔(dān)刑事責(zé)任,，行政責(zé)任呢,？社會(huì)責(zé)任呢？過去的辦法是必要時(shí)可以“收容教養(yǎng)”,，在勞教已被廢除的大環(huán)境下,，收容教養(yǎng)制度也顯得與時(shí)代脫節(jié)，且與司法現(xiàn)代化的方向相悖,。一個(gè)符合未成年人身心發(fā)育特點(diǎn)的教育矯治機(jī)制,，亟待建立且日顯緊迫。

換言之,，“保護(hù)未成年人”不能成為校園暴力的保護(hù)傘,，更不能成為司法無為的萬能借口,。如何讓那些犯下錯(cuò)誤的未成年人明辨是非，知曉責(zé)任并改過自新,，是這一教育矯治制度的依歸,。對待校園暴力，一味嚴(yán)懲固不足取,，但教育矯治要及時(shí)跟進(jìn),。

本報(bào)特約評論員 王云帆