日前，教育部部長(zhǎng)袁貴仁指出,，當(dāng)前,，不同地區(qū)間教育差距一個(gè)比較突出的問(wèn)題是，農(nóng)村孩子上重點(diǎn)大學(xué)的比例偏低,。農(nóng)村孩子,、貧困家庭孩子的創(chuàng)造力并不比城市和富裕家庭孩子差，如何提供更加公平的上大學(xué)的機(jī)會(huì),，讓更多勤奮好學(xué)的農(nóng)村孩子看到希望,，發(fā)揮好他們的聰明才智,，是我們要進(jìn)一步解決好的問(wèn)題。（10月14日,，中央電視臺(tái)）

近年來(lái),，“寒門難出貴子”的現(xiàn)象頗受社會(huì)關(guān)注。就在日前,，北京大學(xué)教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)文東茅教授稱,，西部一個(gè)省的統(tǒng)計(jì)顯示，該省的考生中農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生文科差4分,，理科差39分,。“寒門難出貴子,，上一般大學(xué)的比例上升,，上重點(diǎn)大學(xué)的比例卻在下降?！备缫稽c(diǎn),，2011年清華大學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村生源所占比重連續(xù)多年下滑,。其中,，2010年清華新生中來(lái)自農(nóng)村的僅占17%，而當(dāng)年農(nóng)村考生的比例曾是62%,。這些說(shuō)法和數(shù)據(jù),，都在相當(dāng)程度上佐證了袁部長(zhǎng)對(duì)“農(nóng)村孩子上重點(diǎn)大學(xué)比例偏低”的擔(dān)憂。

對(duì)于這種現(xiàn)象,，筆者以為應(yīng)一分為二地看待,。首先，高校農(nóng)村生源下降的一個(gè)關(guān)鍵因素是,，中國(guó)城市化率的持續(xù)上升,。數(shù)據(jù)顯示，1978年我國(guó)城市化率僅為17.92%,，而目前這一數(shù)據(jù)則已超過(guò)五成,。這意味著大量農(nóng)村人口成為城市人口，農(nóng)村生源自然也會(huì)隨著城市化的提高而下降,。正因如此，我們?cè)陉P(guān)注“寒門難出貴子”的現(xiàn)象時(shí),，不能只關(guān)注農(nóng)村生源,，還該考慮工人階層、失業(yè)階層,、城市困難階層等,，只有通盤對(duì)比后得出的“貧富差距”,，才更能看到問(wèn)題實(shí)質(zhì)。

一個(gè)耐人尋味的數(shù)據(jù)則是,，上世紀(jì)90年代后,，北大學(xué)生中，干部子女占比呈上升趨勢(shì),。到了1997年,，該比例達(dá)到39.76%，遠(yuǎn)超工人和農(nóng)民階層,。但事實(shí)卻是,，相比其他階層，干部群體的子女?dāng)?shù)量肯定不是最多的,。去年全國(guó)“兩會(huì)”期間,，人社部稱，我國(guó)公務(wù)員數(shù)量約689萬(wàn)人,。此數(shù)字與數(shù)以億計(jì)的農(nóng)民,、工人群體相比，顯然相形見(jiàn)絀,。那么,，緣何較小的群體能夠戰(zhàn)勝較大群體，更加容易考入中國(guó)的頂級(jí)大學(xué)呢,？這著實(shí)是個(gè)值得深思的問(wèn)題,。

一方面，在教育資源,、師資力量方面,，寒門子弟承受著不公平。具體表現(xiàn)在,，一些農(nóng)村學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備,、器材和圖書(shū)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，寄宿制學(xué)校宿舍,、食堂等生活設(shè)施不足,；農(nóng)村地區(qū)特別是一些邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師工作任務(wù)較重、生活條件艱苦,、培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少,，優(yōu)秀教師“下不去、留不住”,。據(jù)《國(guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告2008》提供的數(shù)字顯示,，艱苦地區(qū)有92.5%的校長(zhǎng)反映35歲及以下青年教師流失，其中74.6%的校長(zhǎng)反映主要流失的是骨干教師,。另一方面,，不排除部分權(quán)貴階層利用財(cái)富,、權(quán)力為子女升學(xué)鋪路。早前,，浙江臺(tái)州4名干部子女獲得20分高考加分,，就曾把高考加分制度推進(jìn)了輿論的“風(fēng)暴眼”。若我們對(duì)這種現(xiàn)象不加警惕,，則容易形成馬太效應(yīng),。

總之，“寒門難出貴子”的現(xiàn)實(shí)背后,，隱藏著太多寒門子弟的無(wú)奈,、悲觀與失望，更深刻拷問(wèn)著中國(guó)教育的公平,、公正,。畢竟，中國(guó)的精英高等教育并沒(méi)有改善社會(huì)結(jié)構(gòu),，而只是延續(xù)甚至強(qiáng)化了既有的社會(huì)分層,，理當(dāng)引起相關(guān)方面的關(guān)注。