教師節(jié)前夕,，北京、上海,、重慶等地9所中小學(xué)向全國(guó)教師發(fā)出倡議：自覺抵制有償家教,、請(qǐng)客送禮等庸俗風(fēng)氣，鄙視并堅(jiān)決杜絕索取學(xué)生或家長(zhǎng)財(cái)物的行為,。

毫無疑問,，此舉有引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣的意味。網(wǎng)絡(luò)上,、電視上,、報(bào)紙上，關(guān)于教師節(jié)與送禮,，成了一個(gè)熱問話題,，討論涉及家長(zhǎng)的無奈、教師的“苦水”,，甚至還有要取消教師節(jié),。

教師節(jié)的設(shè)立，本來與送禮毫無關(guān)系,，而在于倡導(dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣,。其實(shí)，尊師重教原本是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，但在當(dāng)下的教師節(jié),，學(xué)生、家長(zhǎng)向老師送的內(nèi)容,，卻有從送賀卡,、送鮮花，發(fā)展到送電影票,、送月餅,、送購(gòu)物卡的趨勢(shì)。這不得不令人反思：尊師重教為何淪落到如此“斤斤計(jì)較”,？

年年教師節(jié),，年年說送禮。這能怪媒體沒有創(chuàng)意嗎,？其實(shí),，媒體的報(bào)道，只是觀察社會(huì)的一個(gè)窗口,。無論報(bào)道多與少,、好與壞，媒體都沒有能力去直接解決任何問題。社會(huì)呈現(xiàn)的現(xiàn)象,，媒體除了報(bào)道之外,，實(shí)際上也時(shí)時(shí)處處地表現(xiàn)著“無力感”。

做家長(zhǎng)的,，年年為教師節(jié)送禮糾結(jié),。這能怪家長(zhǎng)自作自受嗎？中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,，然而“中國(guó)是人情社會(huì)”的說法,，似乎離我們每個(gè)人并沒有遠(yuǎn)去。懷著“抬手不打笑臉人”的想法,，向老師送禮,，目的很單純，希望老師對(duì)自己的孩子好點(diǎn),。禮物是人際關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”,，一過節(jié)，就想到送禮,，這也無可厚非,。

討論教師節(jié)與送禮的話題，其實(shí)還有一個(gè)潛臺(tái)詞：在當(dāng)前社會(huì),，優(yōu)質(zhì)教育資源依然短缺,。當(dāng)“擇校費(fèi)”屢禁不止、“異地高考”舉步維艱,、“培訓(xùn)班”如火如荼的時(shí)候,，過節(jié)向老師送個(gè)禮，又算得了什么大事,？當(dāng)“請(qǐng)托之風(fēng)”滲透各行各業(yè),、“特權(quán)做派”侵害公平正義、“中國(guó)式求人”無處不在的時(shí)候,，過節(jié)向老師送個(gè)禮,，又有什么大不了？

其實(shí),，作為教師,，最渴望禮物是得到尊重，決非節(jié)日收到禮物多少,。每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，都有幾位令自己終生難忘的老師,，曾經(jīng)用無私的奉獻(xiàn),，辛勤地傳授知識(shí)、默默地播撒良善的種子。然而,，許多人在畢業(yè)之后,、在工作之后，很少想起自己的老師,，關(guān)心老師的身體,、收入和幸福?！氨凰投Y”的老師,，在觀看著功利的表演，也在體會(huì)著人間冷暖,。

在教師節(jié),，無論是現(xiàn)在的學(xué)生還是家長(zhǎng)，無論是社會(huì)中堅(jiān)還是草根平民,，我們都需要懷著崇敬,、懷著感恩、懷著真誠(chéng)說一聲：老師,您辛苦了!

我們的社會(huì)正在向“利好”的方向發(fā)展,，所有困擾我們的難題,，都有解決的時(shí)候。教師節(jié)與送禮的話題,，總會(huì)有“過時(shí)”的那一天,。