學校應尊重差異，提供適切性的優(yōu)質教育,，既培育適宜高端人才基礎性成長的沃土,，又構筑適宜合格公民健康成長的樂園

中國夢既是強國夢，也是讓每個年輕人創(chuàng)造美滿人生的夢,。在義務教育階段,，教育者有一份責任，“面向全體,，不失一生,，讓每一個學生發(fā)光”。一人向隅,，舉座不歡,，中國夢不能冷落了平民子弟，聽任他們的才華和抱負像鄉(xiāng)間野草一樣自生自滅,。

我所在的中學,，位于首都核心功能區(qū)，有初高中學生近3000人,。學生在家庭背景,、學業(yè)基礎、個性志趣等方面豐富,、多元,，如何統(tǒng)籌兼顧學生的特點，是我們面對的一個困難,。

踐行“有教無類”的教育思想,，首先要提倡多元化的發(fā)展方向,。有次會議上，一位領導同志念出兩份名單,。第一份名單中有傅以漸,、王式丹,、林召棠等名字,，現(xiàn)場一陣沉默。第二份則是洪秀全,、顧炎武,、蒲松齡等名字，現(xiàn)場回應顯然熱烈得多,。其實,，第一份“無人知曉”的名單是科舉狀元，而第二份“家喻戶曉”的是落第秀才,。這告訴我們,，如果在科舉“正途”之外，沒有多元化的發(fā)展通道,，中國文化勢必會落寞很多,。

所以，學校教育不僅要為拔尖學生成長設計“精英路線”,，而且要為廣大普通資質的孩子提供再造機會,，實現(xiàn)“義務教育均衡發(fā)展”的教育倫理。學校應尊重差異,，提供適切性的優(yōu)質教育,，既培育適宜高端人才基礎性成長的沃土，又構筑適宜合格公民健康成長的樂園,。

上世紀50年代,，曾經有蘇聯(lián)教育專家訪華，看著手表自豪地說,，此刻全蘇聯(lián)某年級學生都在上什么課,。這樣整齊劃一的教學方式，其實不利于學生的自主發(fā)展,。為了照顧各個層次的學生,，我們提出了“做有層次無淘汰的教育”。培養(yǎng)尖子生,，帶動中間生,，關注臨界生。讓優(yōu)秀學生冒尖,、拔萃,；讓普通學生走出普通,、超越平常；讓后進的有潛力學生少一些遺憾,，多一些校園生活的成功體驗,。

秉持“經營好每一個學生”的理念，我們制定了“底端統(tǒng)一,，高端開放”的教學策略,，從最后一名學生出發(fā)設計教學。我們開發(fā)出100多門藝術,、體育模塊等選修課,，讓學生自主選課、走班上課,。在惜時如金的中學階段,，我們排除萬難，每個星期二下午,，讓同學們自由地海量閱讀,。一個學年，孩子們能上35節(jié)這樣的靜讀課,，每個學生平均閱讀約85萬字,。

變同質發(fā)展的教育為差異發(fā)展的教育，變部分學生發(fā)展的教育為全體學生發(fā)展的教育,。我們不僅重視有多少學子走進國內外名校,，也同樣夸耀多少學子成為各類社區(qū)活動的志愿者。

近年來一些高校發(fā)生同窗相殘事件,，網友調侃要“感謝同學不殺之恩”,，從反面警示：中學教育不能只看成幾門基礎課程知識的速成，還應該提供“有滋有味,、有血有肉,、有載體”的人文教育。要培養(yǎng)學生大愛精神,、感恩情懷,，合作與分享、交流與溝通的能力,。我們讓高年級優(yōu)秀學生以勤奮和正氣去引領學弟學妹,；讓學生選擇自己喜愛的老師當導師，導師“導向,、導心,、導學、導行”,。

習近平同志提出,，讓每個人共同享有人生出彩的機會,，共同享有夢想成真的機會。對教育工作者而言,，讓不同的孩子通過自身的努力,，享有人生出彩的機會，不但關系到他們人生之夢的實現(xiàn),，也關系教育強國夢的實現(xiàn),。

（作者為北京171中學校長）