前日,，豐臺(tái)區(qū)南四環(huán)某幼兒園門(mén)口發(fā)生了這樣一幕：不為地震捐款,，孩子就拽著家長(zhǎng)的衣服不讓走,。而在豐臺(tái)區(qū)另一所初中,，老師拿本子登記學(xué)生捐款數(shù)，很多學(xué)生跟風(fēng)捐款超百元,，老師也鼓勵(lì)捐紅色的錢(qián),。多位家長(zhǎng)表示，這些募捐變了味兒,，覺(jué)得學(xué)校和老師強(qiáng)制孩子多捐款,。(4月25日新華網(wǎng))

四川雅安發(fā)生地震災(zāi)難，再次引發(fā)了來(lái)自全國(guó)各地的愛(ài)心傳遞,，人們或是捐錢(qián)捐物,，或是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布消息，紛紛以各自的形式表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)的關(guān)心和幫助,。但是在各種形式的捐贈(zèng)活動(dòng)中,，某些學(xué)校向?qū)W生帶有半強(qiáng)制性的收取捐款現(xiàn)象不僅一如既往地在進(jìn)行，而且數(shù)額也似乎朝著越來(lái)越“理想和漂亮”的方向發(fā)展,，這一現(xiàn)象不得不再次引起我們的注意和警覺(jué),。

“德智體美勞”是我國(guó)教育工作的五項(xiàng)基本內(nèi)容，其中品德教育被擺在首位,，足見(jiàn)其重要性,。培養(yǎng)青少年的善念和愛(ài)心，是品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，旨在通過(guò)人文知識(shí)的熏陶和老師的言傳身教，讓中小學(xué)生從小便樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念,，懂得以善良感恩之心對(duì)待世界和他人,。但是當(dāng)災(zāi)難發(fā)生需要人們伸出援手的時(shí)候，并非只有捐錢(qián)才是體現(xiàn)愛(ài)心的唯一方式,。捐款具有自愿性,，可根據(jù)自己的實(shí)際情況量力而行，成人尚是如此，又豈能去要求全無(wú)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的在校學(xué)生甚至幼兒園中的孩童,？

歸根結(jié)底,，這種怪現(xiàn)象莫不源自于學(xué)校老師在觀(guān)念上的錯(cuò)誤引導(dǎo)和灌輸。在青少年處于成長(zhǎng)發(fā)育期,，心智尚不成熟的階段,，便拿成人世界的那套規(guī)則來(lái)影響及誤導(dǎo)孩子，使青少年過(guò)早地在心里形成了偏頗的榮辱及尊卑的觀(guān)念?，F(xiàn)如今,，每逢教師節(jié)和老師的生日，即便是小學(xué)生都洞徹了這份“人情世故”,，知道早早準(zhǔn)備禮物表達(dá)心意,。想當(dāng)班干部的學(xué)生更是在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)老師下足“功夫”。作為教師,，對(duì)此不僅不加以勸阻和教育,，反而欣然接受，認(rèn)為這本屬自己應(yīng)得,，久而久之,，孩子們小小的心靈便變得不再純真無(wú)邪。

老師和學(xué)校半強(qiáng)制性地向青少年收取愛(ài)心捐款,，說(shuō)到底不過(guò)是為了某一班級(jí)或某一學(xué)校的顏面,，屬于一種變相的“形象工程”，用多多益善的捐款數(shù)額來(lái)從側(cè)面體現(xiàn)單位的教育水平和思想覺(jué)悟,，在向上級(jí)教育部門(mén)呈交善款時(shí)臉上有光罷了,。至于學(xué)生們?cè)诜瞰I(xiàn)愛(ài)心背后的攀比心和虛榮心，恐怕從來(lái)都不在老師和學(xué)校的考慮之中,，,。

捐獻(xiàn)善款是為了平復(fù)災(zāi)難所帶來(lái)的傷痕，但以此為名義將愛(ài)心一一“攤派”給學(xué)生,，則不僅不能給青少年以有益的品德教育,，反而是在一顆顆簡(jiǎn)單純真的心靈上制造傷痕。孩子們雖然用捐款的方式參與了救災(zāi),，但是終究不明白善舉和愛(ài)心的真正意義所在,。為了孩子的自尊和老師心中的好印象，家長(zhǎng)可以為孩子的“被愛(ài)心”而“埋單”,，但是比之自然災(zāi)害或許更難撫平的青少年心理創(chuàng)傷,，誰(shuí)又來(lái)為孩子們扭曲的思想和行為埋單？