臨近期末，浙江杭州不少小學已經進入期末復習階段,，但彩虹城小學二年級和飲馬井巷小學一年級的學生們很開心,，因為他們的期末考試不用做試卷，而是以小組角色扮演體驗警察,、郵遞員,、育嬰師、消防員等“工作”,。彩虹城小學的林老師說,，“這是第一次嘗試，希望通過孩子們喜歡的游戲形式,，考核學生的表達,、團隊協(xié)作等綜合素質，比起紙張測試實用多了,?！?1月13日《中國青年報》)

眾所周知，傳統(tǒng)考試一味采取文化課筆試,，考學生學習的文化知識,，帶有濃厚的應試教育烙印和色彩，無形之中增加了學生的學業(yè)負擔,，給學生帶來了巨大的學習壓力,，讓孩子失去了童年應有的快樂，使得一些孩子產生了厭學情緒,，反感考試,。期末考試改玩角色游戲，很顯然能夠淡化考試的概念，把讓孩子緊張的考試氣氛變得緩和一些,，可以減少學生之間的單純分數(shù)攀比,，有利于呵護孩子們成長起來的學習興趣，讓孩子們學有所用,，讓考試回歸正確用途,。

但是，以角色游戲考試完全取代傳統(tǒng)筆試,，作為小學教師,，筆者認為不可取。在筆者看來,，角色游戲考試應當和傳統(tǒng)筆試相互融合,，而不是做二選一的單選題，角色游戲考試與傳統(tǒng)考試之間并不沖突,，我們不能因為當下缺乏素質教育模式和環(huán)境,，就意味的迷信角色游戲考試，就誤把角色游戲是素質教育的全部和必然途徑,。

事實上既然是考試,，那么主要功能就是考察和考核學生的學習成果，傳統(tǒng)的紙筆測試無疑是最有效的檢測手段,，能夠直觀的反映學生的學習成績,。而且對于廣大家長來說，也希望通過傳統(tǒng)筆試直觀的了解孩子的學習狀況,。另一方面,，對于一些基礎知識，只有通過傳統(tǒng)筆試這種低級考試手段才能檢測出來,，無法通過玩角色游戲的考試方式實現(xiàn),。從這個角度說，即使我們肯定角色游戲考試的意義和成效,，淡化考試概念也確有必要,，但是并不能由此全盤否定傳統(tǒng)筆試的功能作用和有效性。

筆者認為,，考試應當以傳統(tǒng)筆試為主,，外加角色游戲考試輔助。對于只能通過傳統(tǒng)筆試檢驗的文化知識,，必須以傳統(tǒng)筆試方式檢驗,；對于可以通過角色游戲考試檢驗的文化知識，應當采取角色游戲考試方式檢驗,，特別是在日常課堂教學之中,，加大角色游戲的檢測力度,，以調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣,?？傊瑧诒局鴮W生負責的原則下,，考試選擇何種方式方法,，交由任課老師選擇，讓老師根據(jù)學生的實際情況和文化知識內容確定,，而不是為了迎合教育潮流和時尚，“一刀切”的否定傳統(tǒng)筆試,，一味的迷信角色游戲考試,，一哄而上的采取角色游戲考試。