“高二理科班的歷史,、地理老師分別是誰？”在廣東佛山市高明四中上周進行的第二次大考中,，這道被學(xué)生稱為“神一樣的題目”出現(xiàn)在理科班的歷史試卷中,。出題老師回應(yīng)稱，由于歷史科不是理科班的高考科目,，一些學(xué)生不用心,，經(jīng)常在考試時連題目都不看，隨便亂填答案，“有的5分鐘就做完了70道選擇題,，雙項選擇一題都沒答對”,。出此題的目的就是為了檢查學(xué)生在考試的時候認不認真，有沒有看題目,。（12月11日《南方都市報》）

無從考究,，“副科”的概念已深深扎進不少學(xué)校、教師,、家長,、學(xué)生的觀念中。在公眾的眼里,，所謂的“副科”是指不參加升學(xué)考試的文化科目,，主要指政治、歷史,、地理,、生物、體育,、音樂,、美術(shù)等學(xué)科。盡管我國推行素質(zhì)教育已經(jīng)多年,，但受“高考”,、“中考”指揮棒的影響，副科課時縮水,、課程被主科擠占早已司空見慣，以考察代替考試,、會考蒙混過關(guān)等現(xiàn)象也屢見不鮮,。這次佛山歷史科目考試出了道“神一樣的題目”,，既是任課老師想借此檢驗一下學(xué)生對課程的最低關(guān)注度,，更是對當(dāng)前應(yīng)試教育的一次諷刺和調(diào)侃。

其實,，我們也可以理解學(xué)校和學(xué)生們的無奈和苦衷,。在現(xiàn)行教育評價體制沒有根本性改變的情況下，追求“教育效益最大化”無疑是不二的選項,。在學(xué)校和老師的觀念里,，讓更多的學(xué)生考上大學(xué),，才是教學(xué)效益的最大化；在家長和學(xué)生的心目中,，升學(xué)和考上好大學(xué),，才是學(xué)習(xí)效益的最大化。于是,，“教”與“學(xué)”這兩股教育的最大力量,，在課程的選擇和學(xué)習(xí)上都變得功利化，越到?jīng)_刺階段表現(xiàn)得越明顯,。在這種現(xiàn)狀下,，副科主動讓路或被動淘汰就成了必然。

副科不斷“副”下去,，負面影響顯而易見?，F(xiàn)在，我們常說學(xué)生綜合素質(zhì)不高,、高校培養(yǎng)出來的人才與社會需求脫節(jié)等,，都暴露出了教育重視顯性“高分效應(yīng)”，而輕視隱性“能力培養(yǎng)”的嚴重缺陷,。一些文科生缺乏“理性思考”,、理科生缺乏“文化營養(yǎng)”，重要原因之一就是忽略了所謂的“副科”學(xué)習(xí),。在清華大學(xué)學(xué)生劉海洋硫酸潑熊案件發(fā)生后,，著名教育專家朱永新當(dāng)時就表示：我國教育發(fā)展最大的危險是人文精神的缺失，“過早地文理分科,，讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理,，不再閱讀文學(xué)經(jīng)典,，從而知識面狹窄，缺少人文精神,?！比宋乃仞B(yǎng)缺失，文理分科僅僅是表面原因,，根源還是急功近利的應(yīng)試教育所導(dǎo)致的重理輕文或重文輕理,。

佛山高明四中學(xué)生面對歷史科目考試“神一樣”的歷史考題，或許可以“神一樣”地做答,，也大可當(dāng)作緊張備考過程中的一次放松,。但對于決策層來說，千萬不能簡單地一笑了之,，是到了對“教招考一體化”選撥人才體制進行深刻反思和改革的時候了,。