近日，首屆中國(guó)貧困地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)論壇在人民大會(huì)堂舉行,。貴州,、云南、四川,、廣西等地貧困縣的55名鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)與會(huì),。來(lái)自貴州赫章的校長(zhǎng)郭昌舉感慨：“我們村離縣城至少差20年，縣城離北京又差了50年,?！绷硪晃恍ｉL(zhǎng)聶章林吃驚地發(fā)現(xiàn)，北京的學(xué)生“又白又胖”,，而那些山里的學(xué)生,，顯得那么瘦小?！俺青l(xiāng)之間的差距永遠(yuǎn)無(wú)法改變,。”一位校長(zhǎng)說(shuō),。（8月29日《中國(guó)青年報(bào)》）

在北京的一周時(shí)間里,，這些貧困鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)們接受了學(xué)校管理的培訓(xùn)，并游玩了故宮,，參觀了北大,、清華。對(duì)于廣大貧困地區(qū)教師來(lái)說(shuō),，這55名校長(zhǎng)是幸運(yùn)的,。但是看著這些校長(zhǎng)第一次坐火車(chē)，如同劉姥姥進(jìn)大觀園一樣“緊張得手腳不知道放哪里”，特別是聽(tīng)著“我們村離縣城差20年,，縣城離北京又差了50年”的感嘆,，讓人一陣心酸。

城里孩子在忙著“拼爹,、拼錢(qián),、拼命”擇校，而農(nóng)村學(xué)校完全是另一番景象：師資緊缺,、教室不夠,、設(shè)施匱乏、學(xué)生吃不上早餐……一些貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀如此糟糕,，讓人心情沉重,。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，逐步提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例,，到2012年達(dá)到4%,。教育經(jīng)費(fèi)或?qū)⒂写蠓鲩L(zhǎng)，在具體的分配上,，義務(wù)教育也將占據(jù)較大的份額,。如果說(shuō)義務(wù)教育是一木桶的話(huà)，按照木桶理論的原理,，農(nóng)村特別是農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育就是其中一塊短板,。如何讓窮孩子公平享受教育權(quán)利,，讓農(nóng)村學(xué)校爭(zhēng)取到應(yīng)有的權(quán)利與地位,，值得探討。否則,，城鄉(xiāng)教育差別越來(lái)越大,，農(nóng)村孩子上升通道越來(lái)越窄， “寒門(mén)出貴子”越來(lái)越少,，農(nóng)村教育的希望一片渺茫,。清華大學(xué)公布的抽樣調(diào)查顯示，在獲得保送資格,，自主招生名額以及高考加減分優(yōu)惠政策時(shí),，農(nóng)村的“寒門(mén)子弟”處于劣勢(shì)，城里學(xué)生所占比例超過(guò)了7成,。貧困鄉(xiāng)村學(xué)校連基本教學(xué)條件都不具備,，保送資格與教育公平從何談起？

從加大教育投入到師范生免費(fèi),，近年來(lái),，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)給予了很多政策支持。特別是師范生免費(fèi)教育制度,，既可以保證貧困生完成學(xué)業(yè),，又把優(yōu)秀學(xué)生吸收到教師隊(duì)伍里來(lái),，為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，源源不斷輸送人才,，還能營(yíng)造尊師重教的氛圍,。這對(duì)“求師若渴”的貧困學(xué)校，無(wú)疑是好事,。但是貧困地區(qū)學(xué)校很難留住教師,，讓人擔(dān)憂(yōu)。

應(yīng)該說(shuō),，近年來(lái),，教師的經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)地位有了提高,，尊師重教的輿論氛圍正在形成,，教師的職業(yè)發(fā)展前景越來(lái)越好。法律明確規(guī)定：“教師的工資待遇不低于或者高于公務(wù)員的水平”,。但是教師待遇還存在城鄉(xiāng)差別,，地區(qū)差異。多數(shù)教師的待遇與地位并未與公務(wù)員平起平坐,。在一定范圍內(nèi),，教師的職業(yè)認(rèn)同度并不高。一道奇怪的風(fēng)景是,，城市與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校人滿(mǎn)為患,、超編超員，教師們還在削尖腦袋往里面鉆,，而貧困地區(qū)“求師若渴”,，骨干教師不斷流失，公辦教師不愿意來(lái),。還在靠老教師甚至代課教師支撐著農(nóng)村教育的希望,。教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題沒(méi)有根本解決。

要改變貧困農(nóng)村的落戶(hù)教育面貌,，完善制度設(shè)計(jì)很重要,。一方面，相關(guān)部門(mén)要加大貧困地區(qū)教育投入,，嚴(yán)格落實(shí)兩免一補(bǔ)政策,，并把教育投入用到刀刃上，完善教育教學(xué)設(shè)施,；另一方面,，貧困地區(qū)交通不便、教師工作條件艱苦、待遇微薄,，城市超編,、農(nóng)村缺編的教育發(fā)展現(xiàn)狀需引起足夠重視。雖然《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》業(yè)已出臺(tái),，教師績(jī)效工資改革已經(jīng)全面展開(kāi),。但是，在我看來(lái),，貧困鄉(xiāng)村與縣城差距20年,，貧困縣城與北京差距50年，就是沉甸甸的教育改革建言,。加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，教育投入與績(jī)效工資政策向貧困地區(qū)與薄弱學(xué)校傾斜，切實(shí)改善貧困鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)條件與教師待遇,，制止盲目撤點(diǎn)并校,，給農(nóng)村學(xué)校配備安全校車(chē)，實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)公平,、均衡,。我們拭目以待。否則,，即便國(guó)家培養(yǎng)了免費(fèi)師范生,，給農(nóng)村學(xué)校配齊了教師，也難保證他們?cè)谵r(nóng)村特別是貧困地區(qū)教育土壤里“生根發(fā)芽”,。