因不滿老師太兇,，上課語速過快，9月13日,，福州教育學(xué)院附中初二（11）班上演了一幕學(xué)生“彈劾”老師的場景：教英語的何老師剛走進教室,，一名陳姓同學(xué)就拍著桌子站了起來，大喊道：“不喜歡上你的課,，對你不滿意,。”隨后,，陳同學(xué)說,，贊同他意見的同學(xué)舉手，不少學(xué)生舉了手,。何老師掉頭就走,。班主任說，學(xué)校將處分“鬧事”學(xué)生,。（《海峽都市報》9月17日）
說來慚愧,，我也曾被學(xué)生“彈劾”過。我曾在一所縣中擔(dān)任兩個畢業(yè)班的語文教學(xué),，兼做班主任,，同時擔(dān)任學(xué)校文學(xué)社的指導(dǎo)老師。某學(xué)期初,，當(dāng)校方宣布我為理科班班主任后,，由一位小個子的女班長發(fā)起，同學(xué)們給校長寫了封聯(lián)名信，不希望我擔(dān)任班主任,，理由是我既教兩個畢業(yè)班,，又要帶文學(xué)社，忙不過來,，只希望我教他們語文,。校方接受了學(xué)生的建議，撤了我的班主任,。為此,，我寫了篇《我被學(xué)生炒了魷魚》的小文章，表達(dá)了對學(xué)生選擇的尊重,，同時闡述了對學(xué)生權(quán)利的看法,。文章發(fā)表后，被校長看到,，拿到教工大會上宣讀,，表揚了我的“大度”。
說實話,，當(dāng)獲悉自己被學(xué)生們“彈劾”后,，最初心里確實不舒服，但轉(zhuǎn)念一想,，又不禁欣賞起他們的行為來,。自從有了學(xué)校教育，似乎就形成了這樣的規(guī)矩：只允許教師選擇學(xué)生,，不準(zhǔn)學(xué)生選擇教師,。校方一旦指定某老師執(zhí)教某班，學(xué)生就得無條件接受,，哪怕其課上得再差,，學(xué)生也不敢行使“彈劾”權(quán)，建議校方調(diào)換老師,。
親其師才能信其道,，學(xué)生只有先認(rèn)可了老師，才能相信其所傳授的知識和道理,，如若不然,，他們就難以有效地接受教育。換言之,，讓學(xué)生短則一年長則三年,，硬著頭皮聽一位不受歡迎的老師上課，不僅難受,，還會直接影響到他們的學(xué)習(xí)成績,。作為受教育者,，這算不算權(quán)益受損？
可悲的是,，校方和教師往往認(rèn)識不到這點,，總認(rèn)為學(xué)生是在“鬧事”，要給學(xué)生以處分,。
暫不知福州教育學(xué)院附中會給陳同學(xué)等“鬧事”學(xué)生怎樣的處分,，我想提醒校方一句：這不是“鬧事”，而是在表達(dá)他們的訴求,。雖然表達(dá)訴求的方式不太妥當(dāng),，但訴求本身沒錯。
《未成年人保護法》第14條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),。受教育權(quán)具體可分解為就學(xué)的平等權(quán),、受教育的選擇權(quán)和上課權(quán)等方面。陳同學(xué)他們“彈劾”老師,，其實是在表達(dá)他們的平等權(quán)和選擇權(quán),。
就算表達(dá)方式有不當(dāng)，仍不足以挨處分,，因為他們是在行使學(xué)生的表達(dá)自由權(quán),。憲法第35條規(guī)定,，中華人民共和國公民有言論自由,。言論自由可解釋為表達(dá)自由。公民表達(dá)意見的方式有多種,，可通過語言,，也可通過手勢，如陳同學(xué)那樣拍著桌子站起來,，也可通過附議的方式,，如其他同學(xué)舉手同意等，都屬于正常的表達(dá)方式,。
因此,，我要提醒福州教育學(xué)院附中及其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，隨著社會日益多元化,，學(xué)生的權(quán)利意識在不斷高漲,，類似的行為會變得日益頻繁，對此,，學(xué)校和教師要有思想準(zhǔn)備,，要正確認(rèn)識學(xué)生的維權(quán)行動，盡可能用和平理性的方式去化解師生間的矛盾,。切不可采取高壓手段,，動輒以“鬧事”或者“破壞正常的教育教學(xué)秩序”為名,，輕則處分學(xué)生，重則開除出校,。 | 
學(xué)生“彈劾”老師是過度的教育維權(quán)2013-09-18 10:29 
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