因不滿老師太兇,，上課語速過快，9月13日,，福州教育學院附中初二（11）班上演了一幕學生“彈劾”老師的場景：教英語的何老師剛走進教室,，一名陳姓同學就拍著桌子站了起來，大喊道：“不喜歡上你的課,，對你不滿意,。”隨后,，陳同學說,，贊同他意見的同學舉手，不少學生舉了手,。何老師掉頭就走,。班主任說，學校將處分“鬧事”學生,。（《海峽都市報》9月17日）
說來慚愧,，我也曾被學生“彈劾”過。我曾在一所縣中擔任兩個畢業(yè)班的語文教學，兼做班主任,，同時擔任學校文學社的指導老師,。某學期初，當校方宣布我為理科班班主任后,，由一位小個子的女班長發(fā)起,，同學們給校長寫了封聯(lián)名信，不希望我擔任班主任,，理由是我既教兩個畢業(yè)班,，又要帶文學社，忙不過來,，只希望我教他們語文,。校方接受了學生的建議，撤了我的班主任,。為此,，我寫了篇《我被學生炒了魷魚》的小文章，表達了對學生選擇的尊重,，同時闡述了對學生權利的看法,。文章發(fā)表后，被校長看到,，拿到教工大會上宣讀,，表揚了我的“大度”。
說實話,，當獲悉自己被學生們“彈劾”后,，最初心里確實不舒服，但轉念一想,，又不禁欣賞起他們的行為來,。自從有了學校教育，似乎就形成了這樣的規(guī)矩：只允許教師選擇學生,，不準學生選擇教師,。校方一旦指定某老師執(zhí)教某班，學生就得無條件接受,，哪怕其課上得再差,，學生也不敢行使“彈劾”權，建議校方調換老師,。
親其師才能信其道,，學生只有先認可了老師，才能相信其所傳授的知識和道理,，如若不然,，他們就難以有效地接受教育,。換言之，讓學生短則一年長則三年,，硬著頭皮聽一位不受歡迎的老師上課，不僅難受,，還會直接影響到他們的學習成績,。作為受教育者，這算不算權益受損,？
可悲的是,，校方和教師往往認識不到這點，總認為學生是在“鬧事”,，要給學生以處分,。
暫不知福州教育學院附中會給陳同學等“鬧事”學生怎樣的處分，我想提醒校方一句：這不是“鬧事”,，而是在表達他們的訴求,。雖然表達訴求的方式不太妥當，但訴求本身沒錯,。
《未成年人保護法》第14條規(guī)定：學校應當尊重未成年學生的受教育權,。受教育權具體可分解為就學的平等權、受教育的選擇權和上課權等方面,。陳同學他們“彈劾”老師,，其實是在表達他們的平等權和選擇權。
就算表達方式有不當,，仍不足以挨處分,，因為他們是在行使學生的表達自由權。憲法第35條規(guī)定,，中華人民共和國公民有言論自由,。言論自由可解釋為表達自由。公民表達意見的方式有多種,，可通過語言,，也可通過手勢，如陳同學那樣拍著桌子站起來,，也可通過附議的方式,，如其他同學舉手同意等，都屬于正常的表達方式,。
因此,，我要提醒福州教育學院附中及其他學校領導，隨著社會日益多元化,，學生的權利意識在不斷高漲,，類似的行為會變得日益頻繁，對此，學校和教師要有思想準備,，要正確認識學生的維權行動,，盡可能用和平理性的方式去化解師生間的矛盾。切不可采取高壓手段,，動輒以“鬧事”或者“破壞正常的教育教學秩序”為名,，輕則處分學生，重則開除出校,。 | 
學生“彈劾”老師是過度的教育維權2013-09-18 10:29 
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