9月13日,，福州教育學(xué)院附中一堂英語(yǔ)課上，有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)拍桌而起,，大喊不喜歡英語(yǔ)老師的上課方式,，要求全班表決更換英語(yǔ)老師，獲得不少學(xué)生舉手贊同,，老師當(dāng)即離開(kāi),。中學(xué)生舉手表決“彈劾”老師后，學(xué)校將處分帶頭者,，學(xué)生的做法引起爭(zhēng)議,。（9月17日《海峽都市報(bào)》）

每個(gè)人把自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)才是公共討論的基礎(chǔ)，也是公民社會(huì)良性互動(dòng)的體現(xiàn),。在學(xué)校里,，不管教育者還是被教育者都有表達(dá)自己意愿的權(quán)利，公開(kāi)的意見(jiàn)表達(dá)有助于化解危機(jī),，提早反映問(wèn)題往往能夠防范更激烈的對(duì)抗方式出現(xiàn),。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生以這種方式來(lái)表達(dá)愿望是可以理解的,，不必對(duì)學(xué)生“彈劾”老師耿耿于懷,。只是，拍桌而起多少有失尊師重教的風(fēng)氣,，單純以舉手方式?jīng)Q定老師的去留,，也多少有點(diǎn)不夠理性。

學(xué)生課堂上舉手表決彈劾老師離開(kāi),，乍一看新聞很火爆,。何以至此？按照文中學(xué)生的說(shuō)法,，這位老師上課時(shí)語(yǔ)速很快,，又因?yàn)槭怯⒄Z(yǔ)課，有學(xué)生聽(tīng)不懂她講課的內(nèi)容,。這足以說(shuō)明,，學(xué)生的意見(jiàn)是有充分理由的。

不過(guò),，即便是如今學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng),，但當(dāng)堂頂撞老師的確不適當(dāng),，對(duì)老師有意見(jiàn)可以以適當(dāng)?shù)姆绞教岢觯蛘呓o老師發(fā)短信或?qū)懠垪l都可以,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，建設(shè)性的意見(jiàn)表達(dá)必然要求對(duì)話(huà)而非對(duì)抗，而且,，提出公開(kāi)意見(jiàn)并思考可能的解決方案，這更有助于自身成長(zhǎng),。

此時(shí),，學(xué)校應(yīng)該做的是，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)組織學(xué)生和老師溝通,，比如,，為何語(yǔ)速很快？個(gè)人原因還是有急事,？學(xué)生聽(tīng)不懂,，是個(gè)別現(xiàn)象還是集體困惑？對(duì)于這些學(xué)生的做法,，學(xué)?？梢耘u(píng)，但也應(yīng)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)給予考慮,，給學(xué)生一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),。

學(xué)生舉手表決，本身就是理性表達(dá)的一種方式,。只是以表決后就讓教師離開(kāi)的表達(dá)方式有失偏頗,。而學(xué)校表示將處分帶頭者，也可能打擊到學(xué)生的積極性,。畢竟,，不應(yīng)打壓公開(kāi)的意見(jiàn)表達(dá)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，并嘗試推動(dòng)老師改變目前的教學(xué)方式,，此時(shí)何妨引導(dǎo)這位帶頭的學(xué)生再帶頭給進(jìn)步者以掌聲和鼓舞。