9月13日,，福州教育學(xué)院附中一堂英語課上，有學(xué)生當(dāng)場拍桌而起,，大喊不喜歡英語老師的上課方式,，要求全班表決更換英語老師，獲得不少學(xué)生舉手贊同,，老師當(dāng)即離開,。中學(xué)生舉手表決“彈劾”老師后，學(xué)校將處分帶頭者,，學(xué)生的做法引起爭議,。（9月17日《海峽都市報(bào)》）

每個(gè)人把自己的意見表達(dá)出來才是公共討論的基礎(chǔ),，也是公民社會(huì)良性互動(dòng)的體現(xiàn),。在學(xué)校里,，不管教育者還是被教育者都有表達(dá)自己意愿的權(quán)利，公開的意見表達(dá)有助于化解危機(jī),，提早反映問題往往能夠防范更激烈的對抗方式出現(xiàn),。應(yīng)該說,，學(xué)生以這種方式來表達(dá)愿望是可以理解的，不必對學(xué)生“彈劾”老師耿耿于懷,。只是,，拍桌而起多少有失尊師重教的風(fēng)氣,，單純以舉手方式?jīng)Q定老師的去留,，也多少有點(diǎn)不夠理性。

學(xué)生課堂上舉手表決彈劾老師離開,，乍一看新聞很火爆,。何以至此？按照文中學(xué)生的說法,，這位老師上課時(shí)語速很快,，又因?yàn)槭怯⒄Z課，有學(xué)生聽不懂她講課的內(nèi)容,。這足以說明,，學(xué)生的意見是有充分理由的。

不過,，即便是如今學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng),，但當(dāng)堂頂撞老師的確不適當(dāng)，對老師有意見可以以適當(dāng)?shù)姆绞教岢?，或者給老師發(fā)短信或?qū)懠垪l都可以。對學(xué)生來說,，建設(shè)性的意見表達(dá)必然要求對話而非對抗,，而且，提出公開意見并思考可能的解決方案,，這更有助于自身成長。

此時(shí),，學(xué)校應(yīng)該做的是，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)組織學(xué)生和老師溝通,，比如,，為何語速很快,？個(gè)人原因還是有急事,？學(xué)生聽不懂,，是個(gè)別現(xiàn)象還是集體困惑？對于這些學(xué)生的做法,，學(xué)校可以批評,，但也應(yīng)對學(xué)生的意見給予考慮,，給學(xué)生一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。

學(xué)生舉手表決,，本身就是理性表達(dá)的一種方式,。只是以表決后就讓教師離開的表達(dá)方式有失偏頗。而學(xué)校表示將處分帶頭者,，也可能打擊到學(xué)生的積極性,。畢竟，不應(yīng)打壓公開的意見表達(dá),，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，并嘗試推動(dòng)老師改變目前的教學(xué)方式，此時(shí)何妨引導(dǎo)這位帶頭的學(xué)生再帶頭給進(jìn)步者以掌聲和鼓舞,。