加班到凌晨,，就為了做幼兒園的萬(wàn)圣節(jié)作業(yè)——做南瓜燈籠,。剛過(guò)去的這個(gè)洋節(jié)日，令網(wǎng)友“六個(gè)夢(mèng)”十分抓狂,，“這哪是孩子的作業(yè),，分明是給大人做的”。記者隨機(jī)采訪20名幼兒家長(zhǎng),，發(fā)現(xiàn)幼兒園的奇葩作業(yè)還不少，種類挺多,，手工制作,、講新聞、做PPT等,。家長(zhǎng)們有苦難言：這樣的作業(yè)有意義嗎,？（11月4日《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》）

“做得了衣服，講得了新聞,；懂得了軟件,，會(huì)得了書(shū)畫(huà),；想得出創(chuàng)意，搞得了活動(dòng)……”這是很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園“奇葩作業(yè)”的吐槽,。這也難怪,，眼下工作繁忙，大家都是急急慌慌,，到了家里自然想一頭扎到寬大的雙人床上,。快節(jié)奏之下,，家長(zhǎng)們抱怨“奇葩作業(yè)”也就是可想而知的事情了,。

但是，這些作業(yè)真的很奇葩嗎,？就拿這個(gè)南瓜燈來(lái)說(shuō)吧,，如果拋卻洋節(jié)這個(gè)因素，讓孩子在業(yè)余的時(shí)間做個(gè)南瓜燈也就不是奇葩的事情了,。家長(zhǎng)之所以有了奇葩的感受,，不是因?yàn)樗麄冋娴牟粫?huì)做，而是沒(méi)有時(shí)間陪孩子去做,。

《爸爸去哪兒了》這個(gè)電視節(jié)目紅得發(fā)紫,。家長(zhǎng)都在看，孩子都在看,。那么,，我們是不是也該問(wèn)自己一句：面對(duì)孩子，我去了哪兒,？

我們的家長(zhǎng)更應(yīng)該用另外一個(gè)角度去理解這個(gè)“奇葩作業(yè)”,。

首先，手工藝是幸福童年的快樂(lè),。作業(yè)少了,，干什么？做個(gè)南瓜燈就是孩子的最愛(ài),。我們的家長(zhǎng)更應(yīng)該有這樣的意識(shí),，和孩子們?cè)谝黄饎?dòng)動(dòng)手，手工藝會(huì)是孩子快樂(lè)童年的濃墨一筆,，更是告別應(yīng)試教育的需要,。

其次，讀新聞是觸摸社會(huì)的需要,。新聞是一個(gè)時(shí)代的晴雨表,，這里是一個(gè)最真實(shí)的社會(huì)，我們不能讓孩子生活在溫室里。家長(zhǎng)給孩子讀讀“挖眼睛的壞嬸嬸”,、“手牽手下水救人的悲慘”,、“誤把藥品當(dāng)糖豆吃的眼淚”、“老虎咬斷孩子手臂的傷痛”,、“模仿西游記縱身一躍的悲劇”,、“玩電子游戲玩出人命的苦澀”，這何嘗不是讓孩子認(rèn)知社會(huì)的機(jī)會(huì),？

三是,，學(xué)軟件是適應(yīng)時(shí)代的迫切需要。孩子們都喜歡電子游戲,，而很多電子游戲副作用明顯,，不是暴力的血腥，就是美女的誘惑,。而如果能把孩子對(duì)電子的愛(ài)好引導(dǎo)到電子畫(huà)畫(huà),、動(dòng)漫設(shè)計(jì)豈不是最好的結(jié)果？孩子可以健康成長(zhǎng),，還可以在游戲中學(xué)到知識(shí),。

“奇葩作業(yè)”也能結(jié)出“絢爛果實(shí)”。就看我們的家長(zhǎng)愿不愿意花時(shí)間花精力陪伴孩子成長(zhǎng),。