這個暑假,，福建福州一中的高一新生收到了一份別出心裁的“暑期體育作業(yè)單”。這份“體育作業(yè)單”由“致家長信”和16段學(xué)校體育老師拍攝的教學(xué)視頻的“運(yùn)動菜單”組成,。信中要求家長督促孩子運(yùn)動,，包括“至少完成一項(xiàng)體育技能的學(xué)習(xí)，堅持每周至少參加兩次身體素質(zhì)鍛煉,，每次選擇兩項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉,，建議時長為30分鐘以上”。這個作業(yè)在網(wǎng)上受到了廣泛的好評,。（8月4日,，新華網(wǎng)）

減負(fù)年代居然還有專門為體育設(shè)置的“暑假作業(yè)”，真是件新鮮事,。乍一看,，這份作業(yè)幾乎得到了網(wǎng)友的“一致好評”，但作為一名有著二十年教齡的體育教師,，我認(rèn)為,，從學(xué)校到家庭，從教師到家長,，再從家長到學(xué)生,，這其實(shí)是一種變相的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁。

首先,，學(xué)校此舉是在轉(zhuǎn)嫁學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成的責(zé)任,。我國青少年的身體素質(zhì)已連續(xù)25年下滑,，心肺功能下降、運(yùn)動能力趨低,，肥胖率卻不斷攀升,。可見,，青少年的體質(zhì)問題已成為迫在眉睫的社會難題,。其實(shí)，這其中最重要的原因,，是孩子們對體育鍛煉缺乏興趣,，因此他們無法堅持，更別說能形成每天鍛煉的習(xí)慣了,。

因而,，學(xué)校的體育教師要做的，就是圍繞這些方面有的放矢,，即提高學(xué)生堅持鍛煉的興趣,，使之成為一種習(xí)慣。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠孩子們兩個月里的“單打獨(dú)斗”,，而是該是在平時的學(xué)校教學(xué)中完成的,。再者說，“作業(yè)”僅針對高一學(xué)生,，他們剛經(jīng)歷過體育中考,，對體育鍛煉非不能也，實(shí)不為也,。假如他們連正確的體育鍛煉習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,，這不能不說這是老師的責(zé)任！

其次,，學(xué)校此舉轉(zhuǎn)嫁的是監(jiān)管教育的責(zé)任,。信中要求，家長督促孩子運(yùn)動,，包括“至少完成一項(xiàng)體育技能的學(xué)習(xí),，堅持每周至少參加兩次身體素質(zhì)鍛煉，每次選擇兩項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉,，建議時長為30分鐘以上”,。且不說家長上班需要時間，難道孩子要等到家長回家才開始鍛煉嗎,？這肯定不行,。那么，家長的監(jiān)管效力又如何體現(xiàn)？這會不會又變成一種空文,？最重要的是,，又有多少家長精通運(yùn)動規(guī)律與負(fù)荷保健?？梢?，運(yùn)動菜單的制訂沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，恐怕有害健康,。

第三,，“作業(yè)”還轉(zhuǎn)嫁了學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)評估的責(zé)任。暑假期間,，老師如何考量學(xué)生是否完成了體育課的作業(yè)呢,？面對這個問題，監(jiān)督和檢查似乎都有難度——它畢竟沒有文本形式可做參照,。假如學(xué)校在放假前檢測了學(xué)生的身體素質(zhì),，并記錄下各項(xiàng)指標(biāo)，再根據(jù)各人的體質(zhì)不同擬定暑期提升目標(biāo),。那么,，開學(xué)后的測試又會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但學(xué)校如果沒能落實(shí)體質(zhì)評估的環(huán)節(jié),，“體育暑假作業(yè)”還是一紙空文,。

況且，從運(yùn)動生理學(xué)的角度出發(fā),，短時間的鍛煉未必能夠提高多少身體素質(zhì),，畢竟，項(xiàng)目有體能類與技能之分,。估計老師是想讓家長與學(xué)生自評,，可這就轉(zhuǎn)嫁了學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)評估的責(zé)任。其言外之意是：做與不做,，做好與做不好，您自個兒看著來吧,，反正與學(xué)校無關(guān),。殊不知，缺乏有效的監(jiān)管評價,，學(xué)生無法真正重視暑假體育作業(yè),，家長更無法達(dá)到督促學(xué)生鍛煉的初衷。

但話說回來,，咱還是得感謝社會與家長對學(xué)生體育鍛煉的關(guān)注,。只是，提升體育鍛煉的興趣，以養(yǎng)成每天鍛煉習(xí)慣,，以找到適合自己的終身運(yùn)動項(xiàng)目,，才是我們的體育鍛煉所要追求的最優(yōu)效果。