教育意味著啟蒙人,、解放人,。正確的教育價值觀應(yīng)當(dāng)是：呵護(hù)自由、培育興趣,、掌握知識,、啟迪智慧、樹立誠信,、享受快樂,。

20世紀(jì)90年代初，是中國高等教育發(fā)展史上的一個重要拐點,。高等教育界呈現(xiàn)了超常規(guī)的發(fā)展,，西方發(fā)達(dá)國家往往需要50到100年才能完成的高等教育大眾化，而我國僅僅用8年的時間就實現(xiàn)了,。

這種跨越式發(fā)展,，雖然對推進(jìn)中國教育事業(yè)起到了一定作用，卻也產(chǎn)生了一些問題,，教育質(zhì)量出現(xiàn)“泡沫化”,。一些學(xué)校盲目圈地造城，不惜債臺高筑,；一些高校行政化現(xiàn)象較重,，官本位思想當(dāng)?shù)馈６粩嗥爻龅拿麕熢u選作假,、教育評估造假,、學(xué)術(shù)剽竊風(fēng)波不斷,，乃至查處的高校經(jīng)濟(jì)貪腐現(xiàn)象,，令人痛心,。高等學(xué)術(shù)殿堂本是全社會的道德高地,，人們尤其難以容忍飄蕩出的每一縷烏煙瘴氣,。

造成這些問題的原因,，與這些年教育價值觀出現(xiàn)偏差或缺失有直接關(guān)系,，教育急切地追求“產(chǎn)業(yè)化”,，“教育工程”思維相當(dāng)普遍，這些都違反了教育規(guī)律,。一個明顯的例子是：素質(zhì)教育喊了20多年,，但直到今天，從學(xué)校,、學(xué)生到家長,，無不還在強(qiáng)化應(yīng)試教育。原因何在,？因為學(xué)校要提高升學(xué)率,，教育行政部門要大擴(kuò)展，家長們望子成龍,，學(xué)生們想出人頭地,，而出版單位則忙著兜售教輔書籍和高考秘笈來賺更多的錢……教育影響著每一個人，但大部分人還是置身教育改革外,，不管是主動還是被動,，殘酷的現(xiàn)實就是：人們還在集體“維護(hù)”應(yīng)試教育。

所謂教育價值觀,，一方面表現(xiàn)為教育的價值取向,、教育價值的追求，以及凝聚教育價值的目標(biāo),；另一方面表現(xiàn)為教育價值的尺度和準(zhǔn)則,，是人們評判教育價值有無、高低和大小的標(biāo)準(zhǔn),。教育價值觀是教育和學(xué)校工作的生命和靈魂,，如果價值觀錯了，那么對教育中的許多是與非,、好與壞,，都會得出截然相反的結(jié)論。

人們常說,，父母是孩子的第一個教師,，可是家長們往往在向孩子灌輸什么價值觀呢？是分?jǐn)?shù)還是能力,、是誠信還是偽裝,、是學(xué)會質(zhì)疑還是做乖孩子、是享受快樂還是加碼補(bǔ)課,、是尊重孩子的志趣還是包辦代替,、是陪讀還是培養(yǎng)自立……家長的教育價值觀影響著孩子們的成長。同樣,，學(xué)校是傳授價值觀的地方,，如果學(xué)校開錯了藥方，更會在學(xué)校教育價值觀與社會價值觀之間形成惡性循環(huán)。因此,，我呼吁家長們,，請放飛你們的孩子吧！呼吁各級學(xué)校的教師們,，請解放你們的學(xué)生吧,！

總的來說，目前我國的教育價值觀中,，既有傳統(tǒng)的也有現(xiàn)代的,，既有正確的也有錯誤的，傳統(tǒng)的教育價值觀仍占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位,。而這種傳統(tǒng)教育價值觀,，是以儒家文化價值觀為核心，具體表現(xiàn)為：重實用而輕理論,、重文憑而輕能力、重傳統(tǒng)而輕創(chuàng)新,、重視教育的工具價值而忽視教育的內(nèi)在價值,。自古以來，讀書做官是文化人的基本價值取向,，孔子的“學(xué)而優(yōu)則仕”更是強(qiáng)化了教育的功利性,。

值得注意的是，中國社會目前存在一股人心浮躁和利欲熏心的不良風(fēng)氣,，拜金主義,、功利主義和個人主義大大影響了教育價值觀。本文開頭所列出的大學(xué)種種亂象,，都是形式主義和勢利價值觀造成的,。可惜的是,，很多大學(xué)怕自己吃虧,，紛紛跟風(fēng)，趨同思維造成了更大的惡果,，也暴露了一些大學(xué)的功利主義,、虛榮心和浮腫病。

俗話說,，治漏找因,，治亂除根。教育價值觀是導(dǎo)致我國教育諸多問題的根源,，創(chuàng)新我國教育價值觀刻不容緩,。建立正確的教育價值觀，應(yīng)使教育回歸到本來的功能上。教育是以人為中心的事業(yè),，從根本上說,，教育意味著啟蒙人、解放人,。從這個基本點出發(fā),，正確的教育價值觀應(yīng)當(dāng)是：呵護(hù)自由、培育興趣,、掌握知識,、啟迪智慧、樹立誠信,、享受快樂,。為了建立這樣的教育價值觀，必須反對灌輸式的教育,，反對分?jǐn)?shù)掛帥,，反對文憑至上，反對功利主義,，反對廣告和一切商業(yè)行為對教育的干擾,，使教育回歸到“原生態(tài)”，也即專心致志的育人和做學(xué)問的“冷環(huán)境”,，而任何“熱環(huán)境”都會使人們頭腦熱膨脹,，導(dǎo)致學(xué)術(shù)浮躁、浮夸和造假,。

真誠希望我國各級各類學(xué)校,，能夠認(rèn)真地進(jìn)行反思，在樹立正確的教育價值觀方面,，勇敢擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任,，切實采取有效的措施，不辜負(fù)國家和時代對我們的期望,！

（作者為著名教育家,、武漢大學(xué)前校長）