本學(xué)期開始,，滬上小學(xué)全面啟動小學(xué)一、二年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”，滬上部分小學(xué)紛紛出臺具體實(shí)施措施,。日前,，一位小學(xué)老師反映：新學(xué)期，學(xué)校規(guī)定老師批改課堂作業(yè)時(shí),，不能用“×”,，只能用“O”。有教師質(zhì)疑,，難道連孩子面對自己錯(cuò)誤的勇氣也不用培養(yǎng)了？（9月27日《新聞晚報(bào)》）

批改作業(yè)用什么樣的符號,，作用都是一樣的,，不該去較真。只要我們的規(guī)則是約定俗成的,，孩子們是能看得明白的,，那么，無論是用漢字的“對”,、“錯(cuò)”來表示,，還是用符號的“√”、“×”,、“O”來表示對錯(cuò),，都是無所謂的。糾結(jié)于一個(gè)標(biāo)志錯(cuò)誤的符號,，原本就是件很無聊的事,。而且，多少年來,，“√”,、“×”這樣的符號，教師,、孩子,、家長、社會是認(rèn)可而習(xí)慣了的,，用“O”來取代符號“×”到底又有多少意義呢,？

對于老師和孩子而言，只要不是腦筋急轉(zhuǎn)彎這樣的題目,，批作業(yè)就面臨著兩種結(jié)果,，一個(gè)是對，一個(gè)是錯(cuò),。我們都需要有面對錯(cuò)誤的勇氣,，知錯(cuò)而后能改。如果用“O”讓判“錯(cuò)”看起來更溫和，只會導(dǎo)致兩種結(jié)果,。一者,，孩子們不知道自己究竟是錯(cuò)了還是對了；究竟是全錯(cuò)了,，還是錯(cuò)一半,？一個(gè)“O”符號足矣讓孩子迷失。二者,，老師批起作業(yè)來,，也會有點(diǎn)不習(xí)慣，畢竟,，換湯不換藥的“O”和“×”又有什么區(qū)別呢,？即使按照當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的說法，教育需要考慮孩子的心理,，盡量不刺激孩子,。那么，難道紅色的“O”就不刺激了嗎,？以“O”換“×”的人性化關(guān)懷,，是不是有點(diǎn)過頭了呢？

其實(shí),，讓孩子明是非,，知對錯(cuò)，就需要挑戰(zhàn)勇氣?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)很嬌嫩了,，他們軍訓(xùn)要打傘；長跑會暈倒,；分不清麥苗與韭菜,，如果連讓他們面對錯(cuò)誤的勇氣都喪失了，對他們的成長又有什么好處呢,？錯(cuò),，不是可怕的敵人，不敢直面錯(cuò)誤才是最可怕,。我們不需要一個(gè)偽善的“×”,，讓孩子們學(xué)會逃避錯(cuò)誤；我們需要從小培養(yǎng)他們的對錯(cuò)觀念,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝挫折的勇氣,。

因此，教育主管部門的“O”符號制度,，容易讓教育走向一事無成的“圈”,。就像廁所和衛(wèi)生間一樣的,，用“O”還是用“×”也沒有什么區(qū)別。面對詬病不斷的教育,，我們需要改變的,，不是一個(gè)符號，而是一種內(nèi)含,。請給錯(cuò)位的教育打個(gè)“×”,！