本學(xué)期開始,，滬上小學(xué)全面啟動小學(xué)一,、二年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”，滬上部分小學(xué)紛紛出臺具體實施措施,。日前,，一位小學(xué)老師反映：新學(xué)期，學(xué)校規(guī)定老師批改課堂作業(yè)時,，不能用“×”,，只能用“O”。有教師質(zhì)疑,，難道連孩子面對自己錯誤的勇氣也不用培養(yǎng)了,？（9月27日《新聞晚報》）

用功利主義的視野來考量，“O替×”的規(guī)定無疑令人無語,。不管是“O”抑或“×”,，終究只是替換符號罷了。以“O”代替“×”,，非但談不上與“減負(fù)”有絲毫瓜葛,，對于素質(zhì)教育的落實也全然無半點裨益，最后難免會流于形式主義的窠臼,。更關(guān)鍵的是,，這一舉措有給老師增添麻煩之嫌，也有忽視挫折教育之意,。那么,，又何必多此一舉呢？

雖然許多人都有類似的想法,，部分教師的質(zhì)疑即是最明顯的注腳,。但是，我們的思維不能全由功利主義主導(dǎo),，而應(yīng)走出功利主義的怪圈,，辯證的對待這一措施。我們更須意識到,，“O替×”背后所凸顯出的符號意義,，依舊是值得鼓勵的。

正如那教導(dǎo)處老師所解釋的那樣,，“學(xué)校制定這個規(guī)定,，希望引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的方式，和學(xué)生溝通,、交流都需要溫和一點”,。換言之，此舉也旨在強調(diào),，“傳道授業(yè)解惑”并不是單向度的知識灌輸，而是一個教學(xué)相長、平等對話的過程,。故而,，老師在教育學(xué)生的時候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為一個平等的主體,，多做一些換位思考,。

著眼于現(xiàn)實，有多少學(xué)校切實踐履了“平等對話”呢,？學(xué)校的教育,，真正能尊重學(xué)生權(quán)益，顧及學(xué)生人格尊嚴(yán)的話,，何以體罰新聞不止,？“綠領(lǐng)巾”、“測智商”等變相歧視的教育方式,，又為會何層出不窮呢,？家庭教育，亦是如此,。不論是“狼爸”,、“虎媽”，或是那位“詐死”的媽,，都舉著“為孩子好”的大旗,，“強迫”孩子努力發(fā)奮。他們在對孩子竭盡苛責(zé)之時,，又有幾位能夠真正遵循成長的規(guī)律,，慮及到了孩子的思想感情呢？

所以說,，教育孩子,，反而應(yīng)多些“O替×”的思維。至于由此可能衍生的問題,，多是涉及到習(xí)慣的改變而已,，我們不上綱上線。