一份號稱“廈門一中將被隨機派位到市內(nèi)其他學校的50名教師名單”在網(wǎng)上被轉(zhuǎn)載開來，而后引來的,，自然是部分老師和家長,、學生的一片質(zhì)疑。對此,，廈門市教育局表示,，盡管有反對的聲音，但下個月，符合條件的老師還是將按計劃被“派”到其他學校,，而且今年9月份就要全部到崗。市教育局說,，此舉的目的在于合理配置教師資源，促進義務(wù)教育均衡化,。（6月24日《海峽導報》）

政策公布后，質(zhì)疑聲多實屬并不奇怪,。為廈門市教育大業(yè)的進退得失計，筆者以為,，對于部分老師和家長,、學生來說,，我們顯然不能只醉心于“小我”或者只看到自己的眼前利益受損,。

一則，義務(wù)教育階段教師的校際交流,，是國務(wù)院和省,、市人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的重要部署；二則,，從廈門本地實際出發(fā),，如果誰也不愿意帶頭作出某種暫時的利益犧牲的話,，那么，如何在10年之內(nèi)完成廈門義務(wù)教育階段教師全部重新洗牌“大換血”,，從而又何談在短期內(nèi)真正實現(xiàn)廈門義務(wù)教育均衡化,？三則,，為什么許多家長至今仍為孩子的擇校問題而苦惱,，在很大程度上，不正是由于沒有實現(xiàn)義務(wù)教育均衡化嗎,？

何況,，從市教育局出臺的相關(guān)改革《意見》及制定的相應的激勵機制來看,，顯然決策者已把陣痛之“陣”降到最小程度。比如,，本次參與老師交換的只占到廈門一中老師的10%；其他6所市屬中學參與老師交換的人數(shù)也都大抵如此,。

對積極參與校際交流、在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師,，在評先評優(yōu)、職稱評聘等方面也給予傾斜,。此外,，具備中,、高級職稱資格教師,，交流到異校中、高級崗位的,，其在原學校聘任的中,、高級職務(wù)的細分等級可以保留3年，在此期間也可參加學校的崗位競聘,。而對于部分家長 “孩子下學期初三,，畢業(yè)班是否還換老師”的疑惑，市教育局回應,，除了新學期續(xù)任初二,、初三年的段長,，其他老師都在交流范圍之內(nèi)。也就是說,，新學期起,，即使是初三的老師，只要他符合條件,，也要參加派位,。諸如此類，無疑都是給部分老師和家長,、學生吃上了“定心丸”,。

總之,，筆者以為，對于部分老師和家長,、學生來說,，我們既要看取自己的眼前利益，也要考慮到改革者的良苦用心,，更要看到促進廈門義務(wù)教育均衡化的長遠利益。而當改革者陷入步履艱難的時候,，亦須要社會的理解,、撫慰與策勵,。