趙元海,，是安徽某縣城的中學(xué)高級(jí)教師,，從教29年，年收入不到3萬(wàn)元,。他曾給省長(zhǎng)寫(xiě)信,，反映他所在的縣沒(méi)有幾個(gè)教師的工資能達(dá)到個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)（3500元）。低工資無(wú)法吸引優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生,，沒(méi)有一批出類(lèi)拔萃的大學(xué)生加入到中小學(xué)教師這個(gè)行業(yè),，教育的振興只會(huì)是畫(huà)中之餅。甚至,，許多教師在“混日子”,。（6月14日《中國(guó)青年報(bào)》）

端午節(jié)前，原安徽省省長(zhǎng)李斌聯(lián)系上趙老師,，就“能不能大幅提高中小學(xué)教師待遇”談了一些看法,。她說(shuō)，一般而言,，收入應(yīng)該與付出成正比,，專(zhuān)業(yè)化程度越高，越需要付出更多心血和智慧的職業(yè),，理應(yīng)得到更多的回報(bào),。教師正是這樣的職業(yè)。它所服務(wù)的是世間最復(fù)雜的對(duì)象——處于成長(zhǎng)變化中的人,，而且彼此之間存在差異,，要因材施教，不是隨便一位擁有大學(xué)學(xué)歷的人所能勝任的,。

但實(shí)際上,，千千萬(wàn)萬(wàn)教師的工資收入僅僅能夠維持生計(jì)。筆者是一位教齡25年的小學(xué)教師,，在鄭州每月拿到手的工資是2700元,，距離繳納個(gè)人所得稅還差800元。這點(diǎn)工資養(yǎng)活一家人有多么勉強(qiáng),，不用猜你也知道,。作為一種職業(yè)，永遠(yuǎn)“撐不死餓不著”,，徘徊在窮困潦倒的邊緣,，我不知道教書(shū)育人的動(dòng)力何在？偉大的奉獻(xiàn)精神何在,？

我們應(yīng)該知道,，教育系統(tǒng)的質(zhì)量不可能超越教師的質(zhì)量，教師質(zhì)量決定著教育的成敗,。然而,，多年以來(lái)，師范院校的生源質(zhì)量堪憂(yōu),。許多優(yōu)秀的高考生不愿意第一志愿報(bào)考師范院校,，師范院校錄用的生源也大多是處于無(wú)奈選擇的考生。你要問(wèn)他們熱愛(ài)教育嗎,？他們就會(huì)反問(wèn)你“二不二”,？

據(jù)筆者觀察，中小學(xué)教師群體的工資福利待遇過(guò)于糟糕,。雖然一些地方教師節(jié)撥了巨款助教,，可是耐不住這個(gè)群體巨大，平均下來(lái)的那點(diǎn)錢(qián)物總是杯水車(chē)薪,，不夠塞牙縫兒的,。按道理，教師除了工資收入,，基本上沒(méi)有其他收入,。今天，一份微博的工資足以嚇跑優(yōu)秀的學(xué)生成為“光榮的人民教師”,。雖然這些年成為教師的門(mén)檻不算低,，有了教師資格還必須逢進(jìn)必考，但是我們不難感受到,，邁進(jìn)門(mén)檻的大學(xué)生心里并不舒暢,，低工資讓他們“混日子”的身影，并不罕見(jiàn)。

據(jù)報(bào)道,，美國(guó)只有23%的教師,，來(lái)自成績(jī)排名處于前1/3的大學(xué)畢業(yè)生。就這,，與新加坡,、芬蘭、韓國(guó)等擁有優(yōu)秀教育系統(tǒng)的國(guó)家相比,，差距還很大,。這三個(gè)國(guó)家100%的師資，竟然都是從成績(jī)名列前1/3的大學(xué)畢業(yè)生中挑選,。 在芬蘭,，年輕人最向往的職業(yè)是中小學(xué)老師；在韓國(guó),，教師的收入是普通民眾的兩倍,。

我們的教育投入剛剛達(dá)到GDP的4%，這就是跟人家的差距,?？墒牵磕陰浊|元的“三公”支出被詬病多年,，依然不見(jiàn)大幅降低,。如果把巨額的“三公”費(fèi)用拿出一半給教育，敢有十年下來(lái),，今日之中國(guó)教育就不是這個(gè)樣子,，趙元海老師就不會(huì)痛心地給省長(zhǎng)寫(xiě)信?？上н@始終是個(gè)“假設(shè)”,，而并非“假設(shè)”的是，教育投入的確沒(méi)有立竿見(jiàn)影之效,，政績(jī)難以顯現(xiàn),，故地方政府積極性不高，教師的低工資水平只能年復(fù)一年地繼續(xù)存在,。

全國(guó)有1000多萬(wàn)名中小學(xué)教師,，他們是中國(guó)教育的希望。如果他們一個(gè)個(gè)愛(ài)崗敬業(yè),，成為“思想者,，學(xué)習(xí)者，具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐家”,，肩負(fù)著塑造學(xué)生精神生命的神圣職責(zé),，從事著世間最復(fù)雜的高級(jí)勞動(dòng),，那么，他們釋放的巨大能量就足以無(wú)堅(jiān)不摧無(wú)往不勝,，教育騰飛不是夢(mèng),。然而，目前中小學(xué)教師普遍的低待遇,，只能讓教育騰飛依然夢(mèng)著。不僅如此,，他們“混日子”的狀態(tài),，令人憂(yōu)心教育的希望在哪里？