一份號稱“廈門一中將被隨機派位到市內(nèi)其他學(xué)校的50名教師名單”在網(wǎng)上被轉(zhuǎn)載開來,，而后引來的，自然是部分老師和家長,、學(xué)生的一片質(zhì)疑,。對此，廈門市教育局表示,，盡管有反對的聲音,，但下個月，符合條件的老師還是將按計劃被“派”到其他學(xué)校,，而且今年9月份就要全部到崗,，“誰走誰留”由電腦說了算。（6月24日《海峽導(dǎo)報》）

實行教師“流動制”,，目的在于合理配置教師資源,，縮小強校和弱校間的師資力量差距,，遏制“擇校熱”，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,。但是,，一個學(xué)校師資力量之所以強大，除了學(xué)校管理有術(shù)外,，更得益于優(yōu)質(zhì)的教育資源,。簡單地拆分另組，究竟能不能提高弱校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,，還是一個未知數(shù),。

為了方便上下班，教師們當(dāng)初在選擇居住地時,，一般都會趨向?qū)W校附近,。如果被“流動”到離家很遠的其他學(xué)校，必將給生活造成麻煩,，影響到自己的工作情緒,。而且，學(xué)校每年都在換老師,，學(xué)生就需要不停地適應(yīng)新老師,，這也是一件非常痛苦的事。教師情緒,、隊伍的不穩(wěn)定,，出工不出力,，如何保證教學(xué)工作不受影響,？

“名校”和弱校之間的差距,，并不僅僅表現(xiàn)在教師水平的優(yōu)劣,，而更在于教學(xué)條件、教師工資待遇等方面的差距,，這也是“名?！苯處焸儾辉浮敖涣鳌钡牧硪粋€重要原因。實際上,，如果政府有關(guān)部門在教育方面的投資能多傾向于弱校,，并且大幅度提高弱校教師的工資福利待遇，就會有更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生自覺向弱?！傲鲃印?。果真如此，搞不搞教師“流動制”也就無所謂了,。