日前網(wǎng)爆武漢大學(xué)出現(xiàn)85后正教授,。記者向武大人事部相關(guān)負(fù)責(zé)人求證獲悉,，這位年僅28歲的正教授叫鄧鶴翔，不久前剛被引入武漢大學(xué)化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院,，或是該校最年輕的正教授,。（5月20日《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）

看看鄧鶴翔的簡(jiǎn)歷，或許會(huì)明白他為何會(huì)被眾多網(wǎng)友羨慕甚至“膜拜”：2007年復(fù)旦大學(xué)本科畢業(yè),，2011年在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校取得化學(xué)博士學(xué)位,，先后在該校、加州大學(xué)伯克利分校從事博士后研究,，曾三次參與完成美國(guó)能源部重大項(xiàng)目,，兩度以第一作者身份在《科學(xué)》發(fā)表文章。

從中不難看出,，“海歸”成為鄧鶴翔目前人生傳奇中一個(gè)不可或缺的亮點(diǎn),。而在目前全國(guó)80后的年輕教授中，“海歸”幾乎是共同的“標(biāo)簽”,。比如,，活躍在武漢高校的80后教授多有海歸背景，且多從事自然科學(xué)領(lǐng)域研究,。

因而,，在羨慕85后的鄧鶴翔能擁有這樣“顯赫”的人生資歷的同時(shí)，另一種“羨慕”情緒或更值得關(guān)注：面對(duì)國(guó)內(nèi)引進(jìn)的越來越多的年輕海歸教授,，而他們的成長(zhǎng)履歷幾乎是國(guó)內(nèi)教育體系所不能復(fù)制的現(xiàn)實(shí),，人們不禁會(huì)問：何時(shí)國(guó)內(nèi)的高校能培養(yǎng)出這樣“純?cè)b”的年輕教授？

這其實(shí)是個(gè)由來已久的疑問,。臨終前曾留下“中國(guó)大學(xué)為何培養(yǎng)不出大師”之問的錢學(xué)森先生,，差不多30年前就發(fā)出過這樣的感嘆：“在中國(guó)要想突破論資排輩真難！”

這兩種疑問與其說是一種歷史性的遞進(jìn),，不如說后者已經(jīng)為前者提供了答案,。在這個(gè)背景下，再來觀察80后海歸學(xué)者現(xiàn)象,，或也可以在一定程度上找到答案,。有網(wǎng)友在新聞的跟帖中說，在中國(guó)你得花30%的精力去對(duì)付人際關(guān)系,，30%精力去弄資金,，剩下的40%的精力才拿去搞科研,，就算等你真的想搞科研了，你的精力也完了,。此話雖有調(diào)侃味道,，卻揭示了一種深刻的現(xiàn)實(shí)。

順著上述疑問,，更有必要關(guān)注的是,，引進(jìn)這些年輕海歸，能夠讓他們?cè)谌蘸蟾L(zhǎng)的學(xué)術(shù)歷程中實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)今相匹配的學(xué)術(shù)成就嗎,？

這種擔(dān)心可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面,。作為學(xué)術(shù)明星引進(jìn)來的年輕教授，能夠保障他們充分的學(xué)術(shù)自由嗎,？國(guó)際數(shù)學(xué)大師,、著名華人數(shù)學(xué)家丘成桐就曾對(duì)此表示過憂慮：在中國(guó)學(xué)術(shù)界掌握話語權(quán)的主要是院士和資深教授，他們的平均年齡差不多到70歲了,。判定一個(gè)學(xué)生在學(xué)術(shù)上的研究結(jié)果,，提拔優(yōu)秀的年輕學(xué)者，生殺大權(quán)往往掌控在這些年老學(xué)者手中,。而他們往往已多年不在學(xué)術(shù)研究前沿,，那么對(duì)于年輕人的新研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，就可能力不從心,。因而,，如何打破學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系上的壟斷,，使得評(píng)價(jià)體系跟上新研究成果的步伐,，仍是影響鄧鶴翔們未來成就的一個(gè)不確定因素。

另一方面,，“讓學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù)”,，是鄧鶴翔們成長(zhǎng)所必須具備的氛圍。而目前由行政部門主導(dǎo)的高校評(píng)價(jià)體系,，重教授,、院士數(shù)量，輕具體學(xué)術(shù)成果,，卻是不爭(zhēng)的事實(shí),。如果沒有相應(yīng)的學(xué)術(shù)機(jī)制調(diào)整，引進(jìn)年輕教授如果純粹只是學(xué)校的功利性之為,，則極易導(dǎo)致“小時(shí)了了,，大未必佳”的悲劇。這方面,，海歸教授的重新出走并不是沒有先例,。

總之,，人們對(duì)年輕的鄧鶴翔們表達(dá)羨慕和敬意，并不純粹是止于年輕人的奇跡,，而更寄托了一種對(duì)“不唯年齡,，只論成果”的優(yōu)良用人、育人機(jī)制的希冀,。換言之,，人們希望不斷引進(jìn)的海歸教授或年輕人才能夠?qū)χ袊?guó)高等教育和學(xué)術(shù)界真正帶來“鯰魚效應(yīng)”，而非止于符號(hào)意義,。