寧波鄞州高級中學(xué)的圖書館，無門無管理員,，10萬冊圖書,，全數(shù)提供給師生自助借閱,。

消息一出，引來公眾一片嘩然,，褒貶各異,。雖則多數(shù)人還是肯定校長的這一善意之舉的，然亦不乏部分質(zhì)疑,、否定的聲音,。有人說，這樣做,，書遲早要被偷光,；有人說，這是放在中學(xué)圖書館,，若說放在社會圖書館必行不通,。而筆者認(rèn)為，且不說這一做法的可行性與效率,，讓公眾接受并認(rèn)可“信任圖書館”也便是一種進(jìn)步,。

在這信任缺失、斷裂的時代,，公眾常習(xí)慣性地帶有質(zhì)疑與批判之心,。無論看什么，做什么,，先理性一步的大多是懷疑與不信,，而這種先入為主的情緒并非與生俱來，也不是先天攜帶基因,，卻是由常年累月的信任缺失積累所致的慣性效應(yīng),。這種于批評家應(yīng)該贊揚(yáng)的質(zhì)疑之聲，于此時看來,，卻分外醒目刺耳。

我們并非聽不得批評建議,。只是,，當(dāng)好意的舉措硬生生遭到因懷疑而不能普及的質(zhì)疑聲時，不免有或多失落,。其實,，社會本不該是這樣的狀態(tài)，夜不閉戶,，路不拾遺才是社會環(huán)境的正解,，而懷疑也不應(yīng)是公眾的本能反應(yīng)。當(dāng)社會上的善舉因信任情緒喚醒失敗而遭質(zhì)疑實在值得我們反思,。冰凍三尺非一日之寒,，我們應(yīng)該擔(dān)心的是這股信任斷裂之風(fēng)愈演愈烈,，而并非眼前的“信任圖書館”能否普及社會的問題。

非一朝一夕養(yǎng)成的不信任之風(fēng)卻需要我們從現(xiàn)在做起,，一朝一夕慢慢破除,。從莫要懷疑開始，從接受與認(rèn)可開始,。

善舉一出,，我們常常本能地將自己定義為做不到或成不了的行列，這樣的自定義多幾次,，便會習(xí)慣性地給自己貼上標(biāo)簽,，固化為統(tǒng)一的“不行”一類。殊不知,，卻已在不經(jīng)意間將自己原本的善與潛能扼殺在了搖籃里,。而這種貼標(biāo)簽效應(yīng)與心理暗示不無關(guān)系。標(biāo)簽具有定性,、導(dǎo)向的作用,，無論是“好”是“壞”，它對人的“個性意識的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用,。給人貼標(biāo)簽的結(jié)果,，往往是使其向“標(biāo)簽”所預(yù)示的方向發(fā)展。

我們都是社會公眾中的普通個體,，在事不關(guān)己說著將“信任圖書館”移植到社會不可行的時候,，這一阻力的來源卻正是自己。其實,，我們只是沒有正視自己的巨大能動作用,。你一言我一語批判著國人素質(zhì)的時候，卻沒有發(fā)現(xiàn)自己可以是改變的積極動因,。規(guī)范行為從你我做起,，從不信任國民素質(zhì)的網(wǎng)民自身做起，從接受“信任圖書館”做起,，用事實讓質(zhì)疑無處藏身,。