循環(huán)教科書在廈門農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中的使用已有一段時(shí)間了。環(huán)保,、減少浪費(fèi)是循環(huán)教科書投入使用的初衷,，而實(shí)際上果真如此么？新學(xué)年,，小虎（化名）的爸爸發(fā)現(xiàn),，在海滄某小學(xué)上三年級(jí)的兒子帶回的課本里夾雜著幾本舊教材。按照以往慣例,，這幾本舊教材是前幾屆學(xué)生留下的“循環(huán)教科書”,，由學(xué)校發(fā)放給小虎的。（3月7日《海西晨報(bào)》）

教科書循環(huán)使用已不是什么新聞,，益處多多且顯而易見,，筆者不再贅言?？涩F(xiàn)實(shí)情況卻是,，這項(xiàng)活動(dòng)倡導(dǎo)多年，卻難以落到實(shí)處,。不僅使用范圍窄,，比如，筆者所在的福州市雖然是福建省會(huì),，但卻鮮有聽說教科書循環(huán)使用的事,。而且實(shí)際效果也不夠好，報(bào)道中小虎面臨的窘境也非個(gè)別現(xiàn)象,。

從現(xiàn)實(shí)情況看,，教科書循環(huán)使用遭“冷遇”，除了思想認(rèn)識(shí)不到位,、出版商利益驅(qū)動(dòng),、教材變化快之外，最大的現(xiàn)實(shí)問題主要體現(xiàn)在二個(gè)方面,，一是課本破損影響學(xué)習(xí),，二是擔(dān)心衛(wèi)生影響健康。筆者認(rèn)為，造成這些問題的關(guān)鍵在于,，目前中小學(xué)仍然收取書費(fèi),，教科書是學(xué)生私有財(cái)產(chǎn)，在使用保管上有完全的自主權(quán),，不論是學(xué)校還是家長都難有強(qiáng)的約束措施,，如此一來，就很難保證投入循環(huán)使用時(shí)的質(zhì)量,。

因此,，在保持教科書內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)，通過政府買單,，把教科書變“私”為“公”,，是推廣循環(huán)使用的前提。一旦教科書是“公”的,，就意味著學(xué)生只有使用權(quán)而沒有所有權(quán),，同時(shí)還負(fù)有妥善保管、不在課本上亂寫亂畫,、最大限度地保持衛(wèi)生整潔等義務(wù),。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校再建立起必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制和落實(shí)回收,、存儲(chǔ),、消毒等措施，就能保證教科書最大限度地投入循環(huán)使用,。

當(dāng)然這樣做,，政府會(huì)多出一大筆開支，但從長遠(yuǎn)看,，不但可以從循環(huán)使用的教科書中逐步收回投入,，而且還可以進(jìn)一步減輕家長特別是貧困家庭的負(fù)擔(dān)。更為重要的是,，教科書循環(huán)使用的常態(tài)化,，可以從小培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)，在傳遞愛的同時(shí)體味責(zé)任的意義,。這對(duì)于正在成長的中小學(xué)生來說,，是非常有益的。