周汝昌先生曾言：要把字學(xué)好寫好,，是每個中國人必須完成的課業(yè),，亦即“及格”的國民文化教養(yǎng)。現(xiàn)在看看,，又有幾個人完成了這份“課業(yè)”呢,？

字寫得如何，曾經(jīng)是衡量一個人受教育水平的一個標(biāo)志?，F(xiàn)在情形不同了,，受過高等教育的人越來越多，但寫字仿佛離人們越來越遠(yuǎn),。電腦,、手機普及之后，再拿起筆來,，要么是提筆忘字,，要么是寫不好字，更不要說獨享添香研墨、筆走龍蛇的那份怡情和超脫了,。

難怪有人說“漢字危機”出現(xiàn)了,，擔(dān)心長此以往，書法只會在文化遺產(chǎn)上留下它的名錄了,。

教育部日前發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）,，《綱要》提出，從今年春季開學(xué)開始,，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系,，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法,?！毒V要》還特別指出，中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試,，不開展書法等級考試,。

一段時期以來，書法教育淡化,，全民寫字水平下降,，對文字的感知、欣賞能力也在下降,。此次走進課堂,，走進校園，讓人們欣慰,，書法教育終于得到了應(yīng)有的重視,。

其實，在這之前,，一些省區(qū)已在課程中安排寫字教育課并要求保證課時,，編寫了專門寫字教材，組織開展師資培訓(xùn),，也取得了一定成效,。

當(dāng)然，這一次不同,，這是在全國范圍內(nèi),，面向全體學(xué)生，發(fā)出讓每一個學(xué)生寫好漢字的訴求：中小學(xué)書法教育要讓每一個學(xué)生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求,。這并不是期望每個人都成為書法家,，也不會用考試來施壓，這本是中國人生活中一件自然而然的事情,。

的確，在電子化的今天，手寫體的式微不可避免,。但寫字教育不是小事,，它關(guān)涉中華文化的持續(xù)發(fā)展。漢字,，是我們的民族財富和文化記憶,。“無色而具有圖畫之燦爛,，無聲而具有音樂之和諧,。”書法教育不單單是寫字課,。中國人,，寫好中國字，本質(zhì)上是對中華文化的愛護和傳續(xù),。

教育不是功利的,，需要教授一些無用之用，書法教育正有此效,。工工整整寫字,，對應(yīng)的是堂堂正正做人。對大多數(shù)人而言,，學(xué)生時代,，大抵是把筆時間最長的一段時間。每周能有一段凝神靜氣,，悠然心會,、浸潤于墨趣書韻之中的感味，是一種身心俱佳的修煉,?！白髯中形模囊暂d道,；以書煥彩,，賦以生機?！惫P墨間,，蘊才華，顯風(fēng)度,。

周汝昌先生曾有過這樣的解釋：“字”,，確實有“繁衍孳生”義，例如“字”的本身造字構(gòu)成,，就是一間房屋內(nèi)有“子”孫,。再如，古漢語里女子嫁人，叫做“字”某某,。這豈不也就是結(jié)合,、生育的含義？是以,，字是生,，是活，是發(fā)展,，是衍殖,。

此解不正是漢字趣味所在？又有多少這樣的釋義還待我們在書法課堂上去領(lǐng)會,、挖掘,？