有家長投訴稱,，深圳龍華新區(qū)民治街道上芬小學有老師在表現(xiàn)不好的學生臉上蓋章以示批評。涉事老師稱,，學校有一項爭優(yōu)創(chuàng)先的活動，在具體實施過程當中,，她個人考慮欠妥,，將原本應該蓋在本子上的印章用在學生臉上。

這名“蓋章教師”的行為,，相信在廣大教師群體中只是個別,。應該關注和解決的是如何防范這類“蓋章教師”出現(xiàn),。我國在教師的遴選和考核上講究德才兼?zhèn)洹Ｔ凇安拧钡姆矫嬗斜容^成熟的思路和模式,；在“德”的方面,，當然也是有標準的，不過“德”的標準比較不好把握,，也不好操作,。一般來說，只要在人生經(jīng)歷上不出現(xiàn)大的違法違紀問題,，在“德”上基本是“淘汰”不了人的,。

一些教師的文化知識和教育技能并不低，但在教育理念和教育方式上卻與師德要求格格不入,，這與對“德”的考核存在缺陷有關?，F(xiàn)行遴選教師機制之下，對教師的才能可以準確考量,，對師德卻無法觸及深層,，甚至流于形式。

一個師德欠缺的教師“混”入教師隊伍,，會直接影響一批學生,。因此，把好教師準入關至關重要,。有必要將考核“德”的標準和方式具體化,，增強可操作性。同時,，“德”的考核應常態(tài)化,，而不是“一曝十寒”?？己艘灤┖蜕钊虢處煹墓ぷ骷毠?jié),，多多“察其言，觀其行”,。讓“無德”或有“無德”傾向的人遠離教師隊伍是最理想的選擇,，但后期的考核和淘汰如果執(zhí)行得好，也能夠最大限度避免出現(xiàn)漠視孩子自尊和人格的“蓋章教師”,。