“我老家在河南，我媽前幾年為幫我照顧孩子,，也來寧波了?，F(xiàn)在孩子已上小學(xué)，老媽閑著無事,，想到了學(xué)習(xí),，可寧波老年大學(xué)只接收有退休證的本地居民?！弊≡趯幉▏腋咝聟^(qū)明辰紫月小區(qū)的丁女士求助,，希望能找到一所正規(guī)的老年教育學(xué)校,，幫成天悶悶不樂的母親實(shí)現(xiàn)求學(xué)的愿望。（9月24日《寧波晚報》 ）

學(xué)習(xí)是每個人一輩子的事,，“活到老學(xué)到老”既是目標(biāo),，更是社會的基本要求，而且也是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度,，但要真正做到“活到老學(xué)到老”,，更應(yīng)該尊重每個人的受教育權(quán)，而且要褪去教育的功利,，還原教育的本意,。

可事實(shí)上，我們每個人根本無教育權(quán)可言,，在當(dāng)下教育多了些功利,，多了些狹隘，而非是公平,，或者是廣泛受到教育,。

就目前來說，義務(wù)教育也都是按成績論英雄,，更看戶口所在地,，因而有了“借讀費(fèi)”，城市與農(nóng)村教育更無公平可言,，受到教育也不一樣,。

正基于此，無論是社會教育,，還是基礎(chǔ)教育,，少不了的是功利，多了的是勢利,，這樣讓教育總是不能滿足百姓的需求,，不能讓受教育者受到良好的教育，而是種種阻力,，更是各種借口,。

在寧波，河南來的丁女士的母親想有個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，廣東來的趙大媽想學(xué)些樂器自娛自樂一下,，都因?yàn)闆]有老年證，而與丁女士的母親,、趙大媽有同樣愿望的老人不在少數(shù),，但這些人中的絕大部分，都是從全國各地來到寧波的“老漂族”,，他們大都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，但是往往因?yàn)閼艏葐栴}而無法進(jìn)入本市的一些老年教育機(jī)構(gòu),。

如今“老漂族”需要受到教育，在閑暇的時間里想多些知識,，多受教育,，從而充實(shí)自己，豐富社會內(nèi)容,。事實(shí)上,，這些老人受教育更難，而且是難上加難,。對此一方面是教育資源的緊缺,，在社會上并沒有將社會教育納入到繼續(xù)教育的體系之中。二是漠視了老年人的教育權(quán),，似乎老人不需要教育,，“老漂族”更不需要教育，而要的是休閑,，要的是到社會上去受教育,，增添社會的麻煩。三是教育的功利化,，即便是老年人受教育,，也是限制各種條件，或者是收取高額的學(xué)費(fèi),，設(shè)置種種門檻,，將大部分老年人排除在教育之外。

但筆者覺得,，造成“老漂族”求學(xué)難，學(xué)習(xí)一技之長難的關(guān)鍵并非是教育資源緊張,，而是一種功利思想在作怪,，況且也是沒有把終身學(xué)習(xí)的理念記在心頭，其實(shí)終身學(xué)習(xí)既是個人的事,，也是社會的一項(xiàng)功能,，更是民生工程，我們在抓好教育,，尤其是基礎(chǔ)教育的同時,，更應(yīng)該把社會教育繼續(xù)教育作為一項(xiàng)民生工作中，抓緊抓好,，讓社會每一位成員都能受到良好的教育,，或者說按需所教，褪去教育的功利,，讓大家都能有學(xué)上,，并能受到良好的教育,，受到更好的教育，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,，社會的和諧做出自己的貢獻(xiàn),。