搖號(hào)擇校、搖號(hào)上牌,，大家并不陌生,，但是搖號(hào)午托，大多數(shù)人也許是第一次聽(tīng)說(shuō)吧,！東莞陽(yáng)光二小今年一年級(jí)擴(kuò)招到7個(gè)班,，導(dǎo)致資源供給不足，往年是全部學(xué)生都可午托,，但今年只能解決部分新生午托,。所以校方想出一個(gè)辦法，就是搖號(hào)決定學(xué)生的午托,，而沒(méi)搖到號(hào)的學(xué)生家長(zhǎng)只能大中午去接孩子回家午餐和午休,。（2012年8月1日《廣州日?qǐng)?bào)》）

作為一種新型的教育托管模式，公辦午托班的興起盡管是與人口的流動(dòng)和社會(huì)的發(fā)展緊密相關(guān),，但由于單一化的運(yùn)行和替代性的稀缺,，目前這種模式正面臨著“僧多粥少、難以為繼”的局面,。

然而,，從相關(guān)部門“午托服務(wù)本不是義務(wù)”的話語(yǔ)來(lái)看，實(shí)際上也在一定程度上暴露出當(dāng)前我國(guó)公辦午托班的規(guī)范運(yùn)營(yíng)和管理屬性存在的概念模糊,。盡管早在2009年,，深圳等地已把“校外午托班為民辦公益機(jī)構(gòu)”這樣的規(guī)定以地方法規(guī)的形式開(kāi)始施行，但更多的地方卻因無(wú)法劃分午托管理性質(zhì)而采取一些規(guī)避責(zé)任的做法,。

事實(shí)上,，搖號(hào)之法本應(yīng)是針對(duì)商業(yè)用途的供需緊張而采取的短暫限制性措施，然而,，這對(duì)于一個(gè)管理產(chǎn)權(quán)屬性尚在爭(zhēng)議的托管機(jī)構(gòu)是否適用,，似乎也存在著爭(zhēng)議。 正因如此，東莞陽(yáng)光二小擬用“搖號(hào)午托”的做法看似公平,，但這樣的行為不僅損害了部分孩子本應(yīng)享有的受托權(quán)利,，而且也給教育資源緊缺轉(zhuǎn)嫁矛盾留下了空間,，伴隨著公辦午托“供小于求”的矛盾進(jìn)一步發(fā)展,，這種“治標(biāo)不治本”的搖號(hào)行為只會(huì)讓教育資源分配的不公現(xiàn)象繼續(xù)擴(kuò)大。

然而,，相關(guān)部門既然明明知道學(xué)?！霸械乃奚峋头浅Ｓ邢蕖保赡腿藢の兜氖?，這個(gè)有關(guān)公辦午托班存在“校內(nèi)無(wú)床午休,，學(xué)生們往往只能趴在桌子上”等問(wèn)題，實(shí)際上早在2008年就曾被東莞市政協(xié)委員周柯就發(fā)現(xiàn),，但直到今日,，這些所存在的問(wèn)題并沒(méi)有因此而得以改變，所以說(shuō),，托管機(jī)構(gòu)不足所導(dǎo)致的問(wèn)題,，相關(guān)部門也應(yīng)該擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。

一方面,，目前公辦午托機(jī)構(gòu)性質(zhì)模糊,，缺乏良性的競(jìng)爭(zhēng)管理，而無(wú)法滿足全部學(xué)生的需求,；另一方面,，民辦午托機(jī)構(gòu)因證件不全、缺乏規(guī)范而面臨發(fā)展困境,。而從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)分析,，要想解決這種問(wèn)題，就只有不斷通過(guò)增加供給量,，合理協(xié)調(diào)供需矛盾,，才能夠合理有效地優(yōu)化教育資源配置。

因此,，對(duì)于相關(guān)部門來(lái)講,，既要加大對(duì)民間午托機(jī)構(gòu)的管理和幫扶，用以彌補(bǔ)公辦午托機(jī)構(gòu)的數(shù)量不足,，也應(yīng)該增加公辦午托機(jī)構(gòu)的資源配置,，明確公辦午托機(jī)構(gòu)的管理屬性，從根本上解決此次“搖號(hào)午托”所可能產(chǎn)生分配不公,。