近日,，有家長反映,，大興七中初一年級按成績將學(xué)生劃分等級，分批召開家長會,。有些家長擔心此舉會對孩子自尊心造成傷害,。昨日，校方對此回應(yīng),，從未按成績對學(xué)生排序,，“分級家長會”系家長誤會，校方同時稱對“暫時落后生”會分學(xué)科分層次與家長進行溝通,。（11月22日新京報）

這個新聞一出,，很多人毫無疑問立馬想到的就是歧視，但我覺得,，這涉及不到歧視,，而是正常的教育方式。

按成績將學(xué)生劃分等級,，分批召開家長會,，這樣更具有針對性，能把溝通具體到每個家長,，能一起想一些比較好的提高成績方案,。教育學(xué)者,、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為因材施教應(yīng)該是一個個體的溝通，而不是按成績來劃分層級群體溝通,。但一個一個溝通有自己的好處,，分批溝通也利于家長們溝通交流，如果要求學(xué)校取消家長會,，讓每個教師花上一兩個小時和每個家長溝通,，實際上是強人所難。

有些人又問,，為什么要按成績劃分等級,？這不是名校的成績第一的觀念在作祟嗎？我也承認,，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展才是教育的根本目的,，但誰又能否認，這綜合素質(zhì)中就不包含知識的掌握能力和水平嗎,？手段有時候是為目的服務(wù)的,，用成績來劃分等級，要解決的是學(xué)習(xí)成績的問題,，哪個孩子的家長不希望自己的孩子成績提高?。?/p>

我們經(jīng)常批判教育不要歧視孩子,，不要給孩子貼標簽,，但如果批判歧視成癮，則會影響正常的教學(xué)秩序,。我不否認一些學(xué)校教育中歧視的存在,，但我也認為學(xué)生的確有差別，忽視差別的教育,，也同樣是教育的失敗,。如果我們正視差別的存在，我們就會認為這種分批召開家長會的方式是有著合理之處的,，雖不如和每個家長都聊上一兩個小時那么有效,，也至少是不完美的因材施形式。

相反,，我們之所以認為這是歧視,，是因為在我們頭腦中早就形成了這樣的觀念：成績差，不但學(xué)生,，連同家長,，就低人一等。每個孩子都有他的長處,，倘若我們家長都認識到孩子的優(yōu)點,，以孩子的特長而自豪,，我們就應(yīng)該毫不猶豫挺直腰桿，去參加這個解決學(xué)習(xí)成績問題的家長會,。倘若有人瞧不起你，你就告訴他,，尺有所長,，寸有所短，還是消除你頭腦中的歧視觀念吧,！