“理性不應成激情的奴隸”,，可有些時候,，我們偏偏掉進“激情式批判”的陷阱,，而忘了理性審思,。比如,，北京大興七中依據(jù)單科成績,，分批召開家長會,，旨在跟家長溝通,，就被指“按成績將學生等級劃分,，傷害了學生自尊”,。（11月22日《新京報》）

綠領巾、紅校服接踵而至,，恍惚間,，我們儼然身處“歧視通行”的錯亂中。舉凡“差異化對待”的現(xiàn)實符號,，都會讓我們加倍警惕,，唯恐不平等的病菌發(fā)酵，貽害著教育肌體,。

而今,，“分批開家長會”一經(jīng)曝出，就跟“翻版綠領巾”對上號,。它儼然是個獵物,，滿足了許多圍觀者的“批斗欲”，成了他們虛無主義煽情的道具：連開個家長會,，都不肯一視同仁,；歧視病毒,，已攻占了教育的領地，加劇了病患……

“歧視焦慮”,、公平饑渴,，成了民眾心結。這無可厚非：在亂象充斥,、公平元氣重傷的年代,，人們久經(jīng)創(chuàng)傷后，沒法淡定,，變得如履薄冰,，提防著“狼來了”之禍?！耙墒聫挠小?、負面想象，是與自危感一起衍生出的“本能反應”,。

“分批開會”,，倒在了民眾的敏感過度中。盡管校方一再解釋,，學校旨在“因材施教”,，而非等級化劃分，可這堂皇的解釋,，仍擋不住輿論口水的洶涌襲來,。書齋化的猜想，理所當然的推理,，都在把“分批開家長會”當做鞭撻的靶子?？刹乱晌幢貙賹?，“分批開會”又有何原罪可言？

對成績略好者,，發(fā)現(xiàn)特長,；對暫時落后者，了解家庭環(huán)境,。這套策略,，其實很靠譜：不是每個人的天賦都不分上下，后天努力也各不相同,，成績差異是“有教無類”抹殺不了的,。既然差距存在，那么“各個突破”就無需苛責,。

或許,，“分批開會”會讓學生有些難堪,，讓家長略感不快?！俺煽冞d一籌”,，使他們生出“低人一等”的感觸來。換言之,，灼傷了其自尊,。但這是種價值誤區(qū)，因觀念混沌造成,，不是“分批開會”惹的禍,。學生和家長理應價值糾偏，懂得考試成績的好壞,，不等于機會的層次化分配,，更不能跟人格高下掛鉤。

盡管歧視之害,，已彌散在教育的眾多角落,，但這不能抹消“因材施教”與“歧視”之別。我們草木皆兵,，把“分批開會”看做公平的假想敵,，很可能會傷害了另一種公平——因為講求“一刀切”式公平，學生將失去了個性被發(fā)掘的機會,。