上課坐前三排,，一次加一顆星,，積滿4顆星星轉(zhuǎn)成月亮,，4個月亮之后變成太陽,，兩個太陽就可得90分的平時成績,。近日，在漢口學院2010級藝術(shù)設(shè)計的一節(jié)公共選修課上,，教師江海泉實行自創(chuàng)的“QQ等級式”班規(guī),，根據(jù)學生座位前后，當場畫起了作為加平時成績分的星星,。（9月15日《武漢晨報》）

當前,，許多大學都開設(shè)有公共選修課，甚至,，實行“QQ等級式”班規(guī)的馬克思主義基本原理概論課程,，筆者也選修過。確實,，一遇到這類理論性強,、又是大班授課的情況，大家的積極性就會銳減,。甚至,，許多學生去上這些課程，純粹就是為了應(yīng)付點名,、積累學分,。在這種背景下，代課老師為了提高大家的積極性,，自創(chuàng)“QQ等級式”班規(guī),，確實有無奈的成分在里邊。但是,，提高互動性并不一定非要用這么惹人爭議的方式,。無奈背后，不乏無能的成分,。

諸如馬克思主義基本原理概論（常簡稱為“馬原”）之類的課程,，確實枯燥，難以講出色彩,。但是,，難以講出色彩并不代表不能講出色彩。筆者在大學期間的“馬原”課堂就充滿活力——不僅有學術(shù)知識的準確傳達,，同時,，還有一些原理性知識與現(xiàn)代社會生活相結(jié)合的翔實案例。不僅有書本知識的典雅厚重,，還有視頻音象資料的生動有趣,。幾年之后，筆者依然能記得那位“馬原”老師，以及那個有趣的大課堂,?？梢哉f，能不能將枯燥的知識講出色彩,，很大程度上取決于老師有沒有做足課前的功課,，或者有沒有將注意力放在提高課堂生動性上。

創(chuàng)立“QQ等級式”班規(guī),，在本質(zhì)上,，就是當事老師已經(jīng)默認了學生來課堂混學分的過程——通過分數(shù)對學生予以鼓勵，卻不是以學生的思考,、鉆研程度為評判,，而是以學生坐不坐教室前面為標準。更深層次,，這對于那些真正熱愛鉆研,，對這門課程用心學習過的學生也很不公平?？梢哉f,，純粹是當事老師用一種爭議性的手段，為自己乏味,、枯燥的課堂購買“人氣”,。

一些大型公共選修課的開設(shè)，都是有著很深的用意,，甚至是社會,、歷史基礎(chǔ)的,。相關(guān)學科的老師授命代課,，就有責任將這門課程講活、講好,，而不是淪為一種簡單的過程,。更重要的，這樣的情況,，也在一定程度上啟示了其它一些大學課程的教學：老師采取種種措施留住課堂人數(shù)的同時,，有沒有想過：自己也有責任為課程的豐富多彩性做出努力。尊敬是一個相互的過程,，學生在尊敬老師,、恭恭敬敬地去上課的時候，老師有沒有為提高課堂的趣味性,，尊重學生的認知,、接受規(guī)律作出努力？

在“QQ等級式”班規(guī)背后，有學生的問題,，有課程性質(zhì)問題,，當然，也有老師的責任,。認識并承認這點,，是改進傳統(tǒng)填鴨式教育的一大步驟。