?今年“兩會”上,，有些代表呼吁叫?！叭駥W英語”。他們提出,，英語本是學習手段,，如今卻成為社會生存的一道門檻。原本實用的英語,，成了應試化工具,。

?確實,，無論是考高中、大學,、研究生,，還是晉職、評職稱等,，都需要測試英語水平,，英語學習中的形式主義不少,。如研究中醫(yī),、古漢語的人，在實際工作中幾乎從不或者很少用到英語,，但為了晉級職稱,，不得不花大量的時間和精力補習。不少學生英語考試成績很好,，可一張口卻成“啞巴”,，無法順暢交流。自主招生時經(jīng)常遇到如下情況：有的學生成績一般,，但面試時英語對答如流,；有的學生分數(shù)高，卻連考官提問也聽不懂,，“應該招哪個,？”

?這些形式主義尷尬，其實在學習初始階段就埋下了,。如今英語學習的“時間鏈”越移越前,，一些家庭在孩子2歲時就送去英語培訓班。筆者曾聽一些報英語班的家長說,，學英語不管孩子將來能不能交流,，先考級考證再說，“有證書,，將來擇校升學比什么都重要,。”就如鋼琴考級一般,，許多孩子在枯燥的英語考級中慢慢失去對這門語言的興趣,，甚至厭惡英語。

?筆者認為,，叫?！叭駥W英語”，并不是取消英語,，而是合理調(diào)整,。任何學習都有它的功用,，就算不從事與英語相關(guān)的工作，外語學習也能開拓眼界,。從事中醫(yī)者,，也能翻閱西醫(yī)原著，觸類旁通,。為了減少英語學習中的形式主義,，有專家建議應改革考核方式。比如中小學階段,，考核不應比拼誰掌握的單詞多,、了解的語法多，而是關(guān)注口語,、閱讀等方面,。工作之后，英語水平測試也不必“一刀切”,。對于基本很少接觸英語的行業(yè),，可適當降低測試難度，讓從業(yè)者有更多精力投入到專業(yè)領(lǐng)域的學習和提高,。