范國(guó)盛

[摘要]井岡山時(shí)期的群眾教育內(nèi)容豐富,，形式多樣,，但主要以革命教育為主。將革命教育作為群眾教育的核心內(nèi)容,，既有資產(chǎn)階級(jí)革命派對(duì)革命教育高度重視的示范因素的影響,，又有馬克思主義對(duì)革命教育認(rèn)識(shí)的方法論因素的影響，更重要的是井岡山時(shí)期艱苦斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)因素所造就,。通過(guò)革命教育,，共產(chǎn)黨宣傳了自己，發(fā)動(dòng)了群眾,，壯大了隊(duì)伍,，瓦解了敵軍,，井岡山革命根據(jù)地得到了鞏固和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期,；群眾教育,；革命教育

井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，群眾教育蓬勃發(fā)展,，廣大群眾被充分發(fā)動(dòng)起來(lái),，根據(jù)地呈現(xiàn)一派熱熱鬧鬧的革命場(chǎng)景。但是,，這種局面不是一蹴而就的,，黨對(duì)群眾教育以革命教育為主的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的,、復(fù)雜的探索過(guò)程,，它通過(guò)對(duì)20世紀(jì)初期各種教育思潮的仔細(xì)分析、鑒別,，吸取了資產(chǎn)階級(jí)革命派對(duì)革命教育的認(rèn)識(shí)成果,；同時(shí)根據(jù)馬克思主義提供的認(rèn)識(shí)論和方法論，沒有革命的理論就沒有革命的實(shí)踐,，要推動(dòng)革命的發(fā)展就必須對(duì)群眾給予革命教育,；井岡山時(shí)期群眾教育以革命教育為主更重要的是井岡山殘酷的斗爭(zhēng)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要，是黨的性質(zhì)和任務(wù)的需要,。1928年10月5日,，毛澤東在寧岡步云山召開的湘贛邊界各縣黨第二次代表大會(huì)決議案中專門提出了要重視宣傳革命教育的問(wèn)題，他說(shuō)：“過(guò)去邊界各縣的黨,，太沒有注意宣傳工作,，妄以為只要幾支槍就可以打出一個(gè)天下，不知道共產(chǎn)黨是要在左手拿宣傳單,，右手拿槍彈,，才可以打倒敵人的?！盵1]P70

一,、資產(chǎn)階級(jí)革命派對(duì)革命教育的認(rèn)識(shí)及其對(duì)共產(chǎn)黨人的影響

（一）資產(chǎn)階級(jí)維新派對(duì)教育救國(guó)論的認(rèn)識(shí)

清朝末年，政府腐敗,，喪權(quán)辱國(guó),。一批先進(jìn)的知識(shí)分子認(rèn)識(shí)逐漸深入，從器物層面突破到制度層面再上升到文化層面,。他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)的落后是因?yàn)榉饨ㄅf文化的影響,，中國(guó)要步入西方發(fā)達(dá)國(guó)家行列,，就必須“鼓民力”,、“開民智”,、“新民德”。[2]P340因此開風(fēng)氣之先的晚清大思想家們無(wú)一例外,，都特別重視教育的作用,，甚至提出“教育救國(guó)論”的思想主張。但是當(dāng)他們創(chuàng)辦新式教育時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)舊制度,、舊政府是不允許教育獨(dú)立，自行貫徹和執(zhí)行自己的主張的,，因此教育脫離政治,、經(jīng)濟(jì)的制約而獨(dú)立無(wú)異于拉著自己的頭發(fā)離開地球。