一名年輕的教育學博士在剛過去的這個暑假,，完成了一次沒有任何預先設計和規(guī)劃的教育考察,，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，小學,、初中和高中,，都市、城鎮(zhèn)與農(nóng)村,，發(fā)達的,、落后的，在暑假這一時刻,，孩子們不可思議地步調(diào)一致,，走進各式各樣的課堂去補習功課，為各自的未來揮灑汗水,。這樣的暑假課堂,，安放了學子們的童年和少年，更承載著一個個家庭的夢想。然而,，它能夠安放年輕一代的當下,，卻承載不起國家的未來。（9月28日《中國青年報》）

這種補習陰影籠罩下的童年,，竟然成了“一次極其生動的國情教育”,。她感嘆道，這是坐在書齋中無論如何都不可想象的,，它正是教育運行的現(xiàn)實邏輯，它是如此的具有生命力,，以至于外部的力量幾乎不可能去打破,。這足以讓她這個職業(yè)教育研究者無奈，并且時常陷入矛盾,。離開老家前的最后一個晚上,，她看著一旁熟睡的女兒，一種無力感油然而生：再過一年她就要上小學了,，她,，又該如何安置她的童年？我們的教育,，又該如何安置她們這代人的童年和青春,？

真不愧為教育學博士，在別人眼里司空見慣的社會現(xiàn)象,，她能夠獨特察覺出存在的重大問題,，告訴我們，舉國之下,，補習陰影已經(jīng)籠罩了孩子們的童年和青春,，這種籠罩之下的教育陰霾很難培育出合格的人才。補習儼然成為社會大潮,，讓你我身不由己,，適者生存。補習的極致表現(xiàn),，就是在暑假和寒假,，家長不惜擲以萬金，孩子則被無奈地補這補那,，仿佛一補就靈,，屢試不爽的樣子。

其實,，教育學研究表明,，多做一道難題，多學或先學一些知識，除了能夠在獲取教育資源上更有競爭力外,，并沒有實質(zhì)的意義,。而且，在急劇變化的時代,，在已有確定性的知識體系框架中,，無論掌握得多么游刃有余，仍舊難以應對未來充滿不確定性的世界,。是的,，通過補習，一些孩子在擇校之際是勝出了,，進到了師資雄厚的好學校,。但也僅此而已，孩子的教育基因是不可改變的,，他們有著各種各樣的興趣和愛好,，也有著各自引以為傲的天賦，也許理科好,，也許文科棒,，也許動手能力強，只有當這些潛能被發(fā)現(xiàn)被利用,，才會充分發(fā)揮教育的革命作用,。

必須追問，補習陰影何以籠罩孩子們的童年,？在筆者看來,，始作俑者就是屢禁不止的擇校風。擇校的根源就是教育資源不均衡,，追溯起來,，這是有著歷史淵源的，說來說去意義不大,。當務之急,，是從當下做起，想盡一些辦法均衡教育資源,，讓所有的公辦教育削峰填谷,，用這種釜底抽薪的辦法遏制剎不住的擇校風。如果不削峰填谷,，何年何月才會讓那些師資資源薄弱的學校追上名校,？

因為補習，民眾的受教育痛苦指數(shù)越來越高,。補習其實是一種焦慮,，一種無奈，當全民都其被裹挾的時候，我們就該引起警覺了,?；瞬辉摶ǖ腻X不說，暑假本該讓孩子走進大自然愉悅身心體驗生命的蓬勃向上之美,，可是補習澆滅一切,。你見過補習體育的嗎？孩子最缺乏的是強健的體魄,，這一點難道我們不知道嗎,？可惜，我們麻木了,，熟視無睹了,，這是多么危險的一件事情啊。