近日，“中國老師訓(xùn)哭英國學(xué)生”的新聞再度引起人們對中國教育的關(guān)注,。其實,，我們教育的嚴(yán)苛，在假期中同樣表現(xiàn)得分毫不差,。盡管不少學(xué)校已明令取消暑期補(bǔ)課，但仍有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的輔導(dǎo)班大行其道,。一些在校大學(xué)生也加入到補(bǔ)習(xí)教師的行列中,。已到8月中旬,，我們想問：這個暑假中，有多少孩子在“快樂地玩?！保?/p>

其實很多家長都知道,，暑假對孩子進(jìn)行“強(qiáng)制補(bǔ)習(xí)”“過度補(bǔ)習(xí)”是一種“教育病”,，它會摧殘孩子的學(xué)習(xí)興趣，激化他們的逆反心理,?？蔀槭裁醇议L,、學(xué)校還樂此不疲呢,？原因很簡單,，因為當(dāng)下的教育評價和考試錄取制度還是“分?jǐn)?shù)說了算”,。批評“過度補(bǔ)習(xí)”的同時,，更期待多元評價制度早落地,。

中國科學(xué)院院士朱清時曾說：“一個國家,、一個社會需要多種多樣的人才,，既要有一流的科學(xué)家、教授,、政治家等,，更要有高素質(zhì)的工人,、廚師,、飛機(jī)駕駛員等高技能人才?！背浞滞诰蛎總€孩子的潛能，讓他們在三百六十行中選擇自己喜歡的專業(yè)和特長,，快快樂樂,，各顯其能,，這就是教育的最大成功,。

為了落實這一點,，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確立了“分類考試,、綜合評價,、多元錄取”的發(fā)展和改革方向,?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》也提出了“培養(yǎng)各行各業(yè)拔尖的創(chuàng)新人才”的要求,，為多元評價制度、創(chuàng)造性發(fā)展提供了廣闊的政策空間,。

可話好說,，卻不好落實,。基層中學(xué)在非升學(xué)學(xué)段,，還會嘗試多元評價改革,，比如有些學(xué)校曾將“三好生”改成“多好生”,，實施“研究性學(xué)習(xí)”等，滿足學(xué)生的個性發(fā)展,。但在臨近升學(xué)的“初三”“高三”學(xué)段,，更多的多元評價改革，仍不得不回到“分?jǐn)?shù)掛帥”的陳舊模式中,。用“提高一分,，壓倒千人”的殘酷競爭，扼殺寬松,、自由,、多趣的評價制度，是因為學(xué)校不愿承擔(dān)由此帶來的改革風(fēng)險：“萬一考砸了怎么辦,？”為了讓孩子得到“211”“985”等名校的錄取通知書,，家長們才不得不霸占暑期,，拼命補(bǔ)習(xí)。

讓多元評價制度切實落實刻不容緩,。畢竟,，現(xiàn)代化教育觀念光說是不行的，必須有真刀真槍的操練,。優(yōu)秀的評價改革和方案,，不會馬上從天而降，而需要在教育實踐中不斷探索,，及時總結(jié),，才能逐漸完善。行動和勇于改革,，才是落實多元評價的最好手段和路徑,。今年，復(fù)旦大學(xué),、上海交通大學(xué)兩校就將綜合評價錄取方案確定為,，考生的統(tǒng)一高考成績占比為60%，校測（面試）成績占比30%,，考生高中學(xué)業(yè)水平考試成績占比10%,。這是“向改革要紅利”的改革精神的體現(xiàn)，也是對多元評價制度改革實打?qū)嵉幕貞?yīng),。

我們期待通過多元評價制度的落實和改革,，讓教育改革結(jié)出豐碩的果實，讓孩子能有美好的未來,。屆時,，“補(bǔ)習(xí)班霸占暑假”的現(xiàn)象，估計也將會自行消退,。