大學(xué)之所以熱衷聘請官員兼任博導(dǎo),，是拿頭銜去與官員交換,，建立所謂的“政府關(guān)系”，借此發(fā)展官場人脈資源,。官員兼博導(dǎo),，根源在于我國大學(xué)行政化。只取消官員兼博導(dǎo),，而不改革教育管理體制和科研管理體系,，行政權(quán)力還是會干涉大學(xué)辦學(xué)，而大學(xué)也難有自主辦學(xué)空間,。

近日,，中國人民大學(xué)公布改革方案稱，人大將嚴控包括官員,、企業(yè)家在內(nèi)在職博士生的錄取比例,，并縮減了包含省部級官員在內(nèi)的兼職博導(dǎo)人數(shù)。（新京報6月25日）

在筆者看來,，大學(xué)不僅要縮減官員兼職博導(dǎo)人數(shù),，而且，有必要全部取消官員兼職博導(dǎo),，這是完善導(dǎo)師制的根本要求,。我國大學(xué)聘請在任官員，尤其是省部高官兼職博導(dǎo),，曾被認為是官學(xué)結(jié)合的典范——官員親自參與到人才培養(yǎng)中,，學(xué)校獲得有豐富實踐經(jīng)驗的師資，學(xué)生也有部長,、省長導(dǎo)師,，可是,，在實踐中，這種“官學(xué)結(jié)合”,，變?yōu)楣賹W(xué)不分,，以及權(quán)力通吃。對于官員來說,，被聘為大學(xué)兼職博導(dǎo),，可以借此獲得學(xué)術(shù)聲譽，為自己貼金,，那些只兼職不做事的官員博導(dǎo),，還算“好的”，有的還進一步申請國家課題,，撈取學(xué)術(shù)利益,，但由于其工作繁忙，申請課題基本屬于掛名,，申請到之后,，交給其他教師或自己的研究生、博士做,，然后再在課題成果中署名,，而指導(dǎo)博士，也只是象征性的,，更多工作是由大學(xué)委派的副導(dǎo)師指導(dǎo),，很多官員博導(dǎo)的弟子，很長時間都見不到自己的導(dǎo)師——有官員博導(dǎo)就曾在說自己工作很繁忙時提到,，博士生交給自己審閱的博士學(xué)位論文已經(jīng)放了半年了,，還沒有看，這在他看來似乎很正常,，可對于人才培養(yǎng)來說,，則是誤人子弟，這不是拖延學(xué)生的畢業(yè)時間嗎,？

大學(xué)之所以熱衷聘請官員兼任博導(dǎo),，不是真出于培養(yǎng)學(xué)生的考慮，而是拿博導(dǎo)頭銜去與官員交換,，以建立所謂的更好的“政府關(guān)系”,，于公，是為了使學(xué)校獲得更多的撥款,、項目,，在項目評審中，希望兼職博導(dǎo)的官員能關(guān)照學(xué)校,；于私,，則是某些掌握大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)的負責(zé)人,，拿博導(dǎo)頭銜，去為自己申請課題,、官場晉升開道,。

很顯然，官員兼職博導(dǎo)泛濫的背后,，與目前的教育撥款體系和學(xué)術(shù)管理體系有關(guān),。由于教育撥款由政府部門負責(zé)，因此,，近年來，諸多大學(xué)都“跑部錢進”,，學(xué)?；ù罅繒r間去跑政府關(guān)系，有的大學(xué)還設(shè)立駐京辦,，就是出于這方面的考慮,，學(xué)校聘請官員做兼職博導(dǎo)，這只是“跑部錢進”的一個招數(shù),，可謂為獲得資源不擇手段,，不顧教育的臉面，如果這種撥款體系不變,，就不可能理清政府與高校的關(guān)系,。

再就是學(xué)術(shù)管理和評價，現(xiàn)在很多科研項目是由政府部門設(shè)立的（或有很強的政府背景）,，再由政府部門組織專家進行評審,，在評審過程中，官員很容易利用手中的職權(quán)對評審結(jié)果產(chǎn)生重要影響,，因此,，申請課題，需要有“人脈關(guān)系”,，大學(xué)也就積極發(fā)展這種人脈關(guān)系,。對大學(xué)來說，能說服某個官員擔(dān)任兼職博導(dǎo),，也成為辦學(xué)的政績,，而在這種情況下，官員擔(dān)任兼職博導(dǎo),，似乎還是給大學(xué)面子——想聘請自己擔(dān)任兼職博導(dǎo)的學(xué)校多了,，這也是不少官員擔(dān)任多個學(xué)校兼職博導(dǎo)的原因，不是其水平有多高,，而是他手中的資源很豐富,。大學(xué)并不是真要其指導(dǎo)博士生,，而是借此發(fā)展官場人脈資源。

這是對導(dǎo)師制的嚴重背離,。事實上,，博導(dǎo)本就不該是學(xué)術(shù)頭銜，這只是一個職務(wù)而已,，在國外大學(xué),，一名剛從大學(xué)畢業(yè)的博士，被受聘擔(dān)任助理教授,，也可以招收博士生,，只要能招收到博士，他就是博導(dǎo),，可在我國,，博導(dǎo)成為了一級學(xué)術(shù)頭銜，比教授還要高一級,。另外,，大學(xué)也沒有從根本上改變對教師按等級進行評價、管理的方式,，在配置教育資源和學(xué)術(shù)資源時,，大學(xué)內(nèi)部也是行政說了算，會看教師的頭銜和身份,，這會引導(dǎo)教師去追逐頭銜,。大學(xué)要完善導(dǎo)師制，就必須取消把博導(dǎo)作為頭銜的做法,，真正做到導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量負責(zé),，對教師的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)貢獻實行學(xué)術(shù)同行評價。

說到底,，官員兼職博導(dǎo),，根源在于我國大學(xué)行政化。只取消官員兼職博導(dǎo),，而不改革教育管理體制和科研管理體系,，行政權(quán)力還是會干涉大學(xué)辦學(xué)，而大學(xué)也難有自主辦學(xué)空間,。我國國家教育規(guī)劃綱要提出,，要推進政校分開，管辦分離,，十八屆三中全會決定也指出,，要深入推進教育管辦評分離改革，就在于理清政府,、學(xué)校在辦學(xué)中的權(quán)責(zé),，建立新型的政府管理學(xué)校的模式,，同時建立現(xiàn)代學(xué)校制度。只有大學(xué)切實建立起現(xiàn)代學(xué)校制度,，才能讓大學(xué)回歸成為一個獨立,、自主，堅持教育原則和學(xué)術(shù)原則的辦學(xué)主體,。