“相信講好一門(mén)課比寫(xiě)好一篇論文重要的人,，今夜死去了?！彼拇ù髮W(xué)教師周鼎的“自白書(shū)”在網(wǎng)上火了,。周鼎表示，一直以為教師最重要的工作是上好課,?！案咝＝處煹闹饕ぷ魇巧陥?bào)課題，報(bào)賬,，報(bào)賬,，還是報(bào)賬”。這讓他非常失望,。（12月24日《南方都市報(bào)》）

周鼎透露的僅是冰山一角,。在當(dāng)今高校,，“學(xué)術(shù)GDP”不僅主宰著職稱(chēng)評(píng)審,，而且左右著高等教育的價(jià)值取向和利益分配。高?！爸乜蒲?、輕教學(xué)”，已成一種潛規(guī)則,，越是名校表現(xiàn)得越突出,，并形成了惡性循環(huán)。眾所周知，教師從事教學(xué),，只是在掙應(yīng)得的那份工資,；從事學(xué)術(shù)研究，不僅可以爭(zhēng)得巨額的科研資金,，而且易出成果,，可以獲取豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，并在職稱(chēng)晉升中占主導(dǎo)地位,。特別是,，帶“長(zhǎng)”字的教授，均具有雙重身份,，既是某個(gè)科研領(lǐng)域的帶頭人,，又是高校的行政官員，在高校扮演著“贏者通吃”的角色,。

再看高校職稱(chēng)評(píng)審,。因教學(xué)成果短期內(nèi)無(wú)法出數(shù)字政績(jī)，而在考核中被弱化,、甚至忽略,；代之以學(xué)術(shù)GDP“唱主角”，申請(qǐng)多少項(xiàng)目,，發(fā)表多少論文,，獲得多少經(jīng)費(fèi)等，成為考核的主要指標(biāo),。以至于,，越來(lái)越多的教師脫離教師教學(xué)的本質(zhì)，也脫離了大學(xué)育人的本質(zhì),。更為嚴(yán)重的是,，量化的數(shù)字指標(biāo)所帶來(lái)的焦慮，卻可能會(huì)使一些教師冒險(xiǎn)在數(shù)字上造假,，甚至剽竊學(xué)術(shù)論文,，不惜惡化高等教育的生態(tài)環(huán)境。

因此,，教師“酒后真言”,，應(yīng)成高校改革諍言,。高校應(yīng)摒棄對(duì)“學(xué)術(shù)GDP”的盲目崇拜,，改進(jìn)考核方法,，建立綜合評(píng)價(jià)體系。在高校去行政化,，已成為教育改革方向的當(dāng)下,，只有讓教學(xué)的歸教學(xué),，學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù),，行政的歸行政,，才能讓教師回歸教書(shū)育人和學(xué)術(shù)研究并重的本位,。（張連洲）